高考语文 5.10《白鹿原》教案 新人教版选修《中国小说欣赏》

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1、普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]10《白鹿原》教案【教学目标】1、初步了解《白鹿原》的基本情节。2、概括选文部分的基本情节及其作用。2、掌握主要人物形象和思想文化。【教学重点】概括选文部分的基本情节及其作用。【教学难点】掌握主要人物形象和思想文化。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入巴尔扎克说过：小说被认为是一个民族的秘史。也许是因为中华民族的历史太长久了，隐藏在历史帷幕下的秘密太多了，几千年来，能够被公认为“民族秘史”的小说迄今寥寥可数，而荣获第四届“茅盾文学奖”的《白鹿原》，可称得上是名副其实的一部。中外文学界高度赞扬陈忠实的成就，认为：“《白鹿

2、原》凭其恢弘的规模，严谨的结构，深邃的思想，真实的力量和精细的人物刻画，成了当代小说林中有永久艺术魅力的作品。”“《白鹿原》把陈忠实的个人创作提高到了一个新的艺术层次，也把当代长篇小说的现实主义创作推进到了一个新的时代高度。”二、陈忠实其人陈忠实（1942－），出生于西安市东郊灞桥区西蒋村，1962年毕业于西安市第34中，担任过农村中小学教师。1965年开始创作，1993年6月北京人民出版社印行的50万字的《白鹿原》，4个月之内，销行6版40万册，成为90年代最引人瞩目的长篇小说。三、《白鹿原》：“民族秘史”白鹿原做为清末民初解放前夕中国历史的见证,可以视为民族历

3、史发展的一个缩影。以政治文化角度看,其社会结构有以田福贤、岳维山为代表的国民党反动势力，有以鹿兆鹏、白灵为代表的共产党革命力量，有以鹿兆谦(黑娃)，大姆指为代表的农民土匪武装。以民间文化角度看,有以白嘉轩、鹿子霖为代表的宗法家族团体,有以朱先生为代表的白鹿原的精神领袖。阶级矛盾、家族纷争、利欲情欲的角逐，相互融汇交织，构成白鹿原半个多世纪的“民族秘史”。四、《白鹿原》情节简介这是一部渭河平原50年变迁的雄奇史诗，一轴中国农村斑斓多彩，触目惊心的长幅画卷。主人公白嘉轩六娶六丧，神秘的序曲预示着不祥。一个家庭两代子孙，为争夺白鹿原的统治代代争斗不已，上演了一幕幕惊心动

4、魄的话剧；巧取风水地，恶施美人计，孝子为匪，亲翁杀媳，兄弟相煎，情人反目……大革命，日寇入侵，三年内战，白鹿原翻云覆雨，王旗变幻，家仇国恨，交错缠结，冤冤相报代代不已……古老的土地在新生的阵痛中颤栗。五、《白鹿原》前五章情节简介白嘉轩娶妻生子，换地迁坟，种植罂粟，白家改变模样，老屋翻新。朱先生把白家的罂粟犁锄。李寡妇地买两家，引起白、鹿二家争斗。最终由主先生出面，一纸劝解信，了结纷争。滋水县令批白鹿村为“仁义村”。本文节选文字就由此展开……六、阅读选文，思考问题1、用最简练的语言概括节选部分的主要情节。2、本文的主要情节是翻修祠堂和兴建学堂，在此前后作者安排了哪些

5、具体情节？在情节安排上有什么特色？达到什么艺术效果？3、从选文中，我们可以看出白嘉轩和鹿子霖分别具有怎样的个性特征？请加以分析、概括。七、分析选文1、用最简练的语言概括节选部分的主要情节。（1）白嘉轩给两个儿子断了偏食；（2）白嘉轩不肯替两个儿子撵走卖馍客；（3）白嘉轩决定翻修祠堂，创办学堂；（4）插叙祠堂来历、村庄历史及白鹿二姓的根源；（5）插叙鹿家老太爷未了的遗愿；（6）白嘉轩与鹿家商讨翻修祠堂的方案；（7）翻修祠堂开工，族人出钱出力；（8）工程竣工戏班子大唱三天三夜；（9）白嘉轩与鹿子霖一起请先生，朱先生举荐徐秀才坐馆执教。（10）开馆典礼。2、本文的主要情

6、节是翻修祠堂和兴建学堂，在此前后作者安排了哪些具体情节？在情节安排上有什么特色？达到什么艺术效果？（1）之前记叙祠堂来历、村庄历史及白鹿二姓的根源，鹿家老太爷未了的遗愿；之后又写了工程竣工戏班子大唱三天三夜，邀请徐秀才坐馆执教，以及开馆典礼。（2）之前主要采用插叙的记叙方法。这些的插叙部分主要在于为后文的翻修祠堂和创办学堂作铺垫。（3）之后的情节安排主要在于来渲染翻修祠堂和创办学堂的热闹气氛。3、从选文中，我们可以看出白嘉轩和鹿子霖分别具有怎样的个性特征？请加以分析、概括。（1）白嘉轩白嘉轩既自尊自信、律人律己、顽强、坚毅，又顽固、守旧、冷酷无情。做为一族之长，他

7、具有宗法家族制度所赋予的有形无形的至高权力。小说展示出白嘉轩以一种超出常人的意志力与使命感坚守白家的社会地位。他换地迁坟、种植鸦片、兴办学堂送子女进学堂读书，躬身劳作。目光炯炯、智力超群，善行恶举莫不为白家生存着眼；神机妙算，悉为白家子嗣昌荣。他多次拒绝田福贤、岳维山、鹿子霖多次让他出任乡约的请求。出于关心乡民的利益的愤怒，他曾发动大规模的鸡毛传贴和交农事件，宽恕黑娃的暴力侵害。在白鹿原上阶级之间的搏斗白热化之时,他竟当田福贤的面说：“白鹿原成了鏊子”。显然对国民党反动势力疯狂的阶级报复怀有强烈不满。作者意图通过白嘉轩这一形象以新的姿态使其具有更为丰富复杂的文化内

8、涵。（2）