高中通用技术 5.2 常用的创造技法教案 苏教版必修1

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1、常用的创造技法一、教学内容分析　　　　任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！　　在常用的创造技法中，我唯独把篇幅很少的缺点列举法拿出来，用1个课时重点讲授，其用意十分明白，那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。二、教学对象分析　　　　学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问

2、题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力，并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到课题的高度加以研究。　　三、教学目标及分析　　　　1．了解缺点列举法的含义。　　2．介绍运用缺点列举法进行创造发明的典型实例。　　3．通过对普通信封进行的改进，初步掌握缺点列举法。　　4．运用缺点列举法对物品进行改进。　　5．通过发明的实例，加深学生对缺点列举法的理解。　　　　四、教学策略　　　　1．从发现雨伞的缺点入手，用我校学生发明专利《雨伞集水器》的典型实例，加深学生对缺点列举法含义的理解。　　2．让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信

3、封，实践小发明的感受。　　3．以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。　　我的做法是：全班分为4个小组，讨论的主体信封、回形针、香皂都是日常用的轻小物品。　　4．展示我校学生运用缺点列举法发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。　　5．以人人都具有创造力潜能；人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导和任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！作为本课的小结，从而激发学生们的创造热情。　　　　五、教学媒体运用　　1．实物媒体的灵活运用，强化学生的

4、动手实践能力。　　2．多媒体的综合运用，以提高教学效率，扩大教学成果。　　　　六、教学过程　　　　（一）出示课题：第五章?方案的构思及其方法?常用的创造技法?缺点列举法（二）出示学习目标：　　1．了解缺点列举法的含义。　　2．介绍运用缺点列举法进行创造发明的典型实例。　　3．通过对普通信封进行的改进，初步掌握缺点列举法。　　4．运用缺点列举法对物品进行改进。　　5．通过发明的实例，加深学生对缺点列举法的理解。　　（二）出示缺点列举法的含义：　　缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提

5、出各种设想来加以改进和完善。　　缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”,它是一种被动型的创造技法。　　任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！　　从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事

6、物就会在原有基础上得到新的提高。　　我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。　　（三）列举雨伞的缺点　　（四）出示《雨伞集水器》的动画　　（五）对普通信封进行的改进　　步骤如下：　　一、同学们找出信封的缺点。　　缺点一、缺点二、缺点三、缺点四……　　2．针对信封不易拆开的缺点，想办法加以改进。　　先来了解拆开信封的方法：　　（1）用手撕。——易撕坏信封和信纸。　　（2）用小刀割。——不方便。　　（3）用剪刀剪。——不方便……　　3．想出一种更好的拆开信封的办法，并画出草图。　　方案1、方案2、方案

7、3、方案4……　　4．选定一个最优方案，设计并制作出来。　　材料：塑料片、卡片纸、细线。　　工具：剪刀、固体胶。　　步骤：（略）　　5．对《易拆信封》进行测试、评估及优化。　　测试：是否达到了预定的设计要求？　　评估：与双面胶封口相比，是否更具先进性？　　优化：是否还有改进的地方？　　（六）运用缺点列举法对物品进行改进　　以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。1．回形针（1、2组）　　2．香皂（3、4组）　　A．请同学用语言描述对回形针的改进（改进方式：灵活掌握）　　B．请同学用语言描述对香皂的改进（改进方式：灵活掌握）　　（七）运用缺点列举法发明成功

8、的实例?我校学生作品