高中语文教师竞赛作品《边城》设计方案 苏教版必修2

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1、实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1．通过讨论、分析人物性格特征，学生学会运用多种手法进行人物形象刻画。2．咀嚼、品味作品语言，学生在感受沈从文独特的本色语言风格的基础上，养成质朴作文的习惯。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：授课班级为中职一年级旅游管理专业，学生已经养成自主学习的习惯，具备了一定的借助网络学习的能力，能够进行小组合作学习，但文学作品的阅读、赏析能力，还有欠缺，层次不高。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进

2、行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入因为学生的知识积累，对于湖南凤凰不是很了解，用新西兰著名作家路易艾黎称赞凤凰是“中国最美丽的小城”，同时播放介绍凤凰的视频导入，是想激发起学生的兴趣，由此自然引出与凤凰存在“共生”关系的沈从文。运用视频，可以调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，提高信息接受效果。视频播放结束后，学生在组内交流介绍作家、作品，然后推荐一人做全班介绍。学生课前借助于网络和文本资源进行信息收集、筛选，课堂进行交流，因为每个人对信息的筛选都可以是个性化的，还有渠道不一，信息不可能完全对等，到了

3、课堂进行组内交流，再次集大家的智慧，筛选出切合本节课学习的有效信息。二、新授内容任务一：阅读课文第六部分，梳理故事情节。这个环节分两个步骤，第一步是由学生自荐，分角色朗读语段，对于感情把握不到位的，同步进行点评、修改。这样可以让全体学生在比较中懂得不同角色的语言是有个性特征的，因此，朗读时要注意到语气、语调等的区别。第二步是听完朗读后，交流梳理出来的情节。这个环节的安排，是锻炼学生整体感知文本的能力。这个环节的设计，虽然是分角色朗读，但其他学生在听的时候，需要进行后续的评价，因此，听朗读是需要全身心参与的，教学活动就成了全体学生

4、的活动。任务二：研读课文，分析人物形象。这个环节也是分两个步骤进行。第一步是分析“祖父”形象，第二步是分析“翠翠”形象。这个环节在设计时，分小组活动：是学生在充分阅读文本的基础上，结合文本中具体的语段进行分析、讨论，形成小组意见后进行班级交流，其他小组或个人在听取他们的发言后，进行评价，如有补充或不认同意见的可以提出来再讨论。这样设计，是出于学生阅读差异性考虑的。文学作品的阅读，是见仁见智的，每个人的阅历和阅力都在影响着个人对文本的阅读，小组讨论，是给每个学生一个阐述自己对人物形象认识的机会；小组讨论、班级交流时，并不是机械地听

5、取他人发言，而是要对他人的发言进行评价，这个过程可以养成学生尊重他人的习惯、以及提高自己的鉴赏能力。任务三：欣赏本文语言。这个环节的设计，第一步是用PPT将以普通话的语体改写的文本中一组祖孙的对话展示出来，学生在比较朗读中，感受到本文古拙、不假雕饰的本色语言特色。第二步是请一名学生介绍一段家长里短的事情，学生将叙述人的语言与之进行揣摩、比较，进一步感受本文语言的风格。这个环节，借助于媒体，将平面的课上成立体的，学生既有自己参与，分角色朗读的活动，又能够借助于媒体，看到PPT上普通话改写的台词，还能够听到日常生活里人们的聊天。这个

6、活动贴近学生的生活，学生有积极性参与到活动中来。三、拓展这个环节设计了两个题目，一个是文本的主旨的理解，考虑到中职学生理解的水平，设计的时候，采用了倒因果的方法，结合阅读提示“通过祖孙两人日常生活的叙述，表现了湘西普通人自然淳朴的生活，描绘出一幅未被现代都市商业文明污染的世俗风情画”，由学生从文本中找出相关语段，进行讨论、分析。第二个题“《边城》是沈从文的代表作，也是一部有争议的作品。有人认为《边城》是‘证明人性皆善的杰作’，是一首优美的田园诗；有人认为它无视当时的社会现实，‘有意无意地回避尖锐的社会矛盾’。而作者自己却说，‘我

7、要表现的本是一种人生的形式’，‘主意不在领导读者去桃源旅行’。读了这篇小说，你是如何看这部作品的”解决本课学习的难点，就是对翠翠的感情的理解。作者笔下的翠翠，是一个十五、六岁的女孩，放在现在，正是读初三、高一的年龄，但作者却花了不少笔墨来描绘她内心的情感世界，到底作者是出于怎样的思考进行这样的描写，学生需要结合具体的创作背景，了解作者的创作意图，才能准确地解读：一种本真，一种原生态的生活，在这里，生命灿烂如鲜花一样。四、小结语文教学呼唤回归，文学作品的阅读教学，学生在具体的活动中，可以学习人物描写的手法，可以咀嚼品味风格独特的语

8、言，进而提高自己的阅读能力。因此，这个环节在设计时，是由学生自己结合具体的学习内容进行小结，有总结才有提高。五、作业“运用课堂学习所得，写一个人物描写片段，学会运用质朴的语言以及综合运用多种描写手法。”这个环节的设计，是让学生在练习中，检测课堂学习效果，也是为了