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时间:2018-12-20
《高中语文《葡萄的精灵》教案1 北师大版必修1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《葡萄的精灵》教学设计预案教学目标:1、整体阅读感知课文,把握小说的情节结构。2、通过语言、动作和神态等细节分析人物形象。3、分析理解文章主题。教学重点:1、分析人物形象 2、理解文章主题教学难点:文章主题的把握教学时数:1课时教学过程:一、导入1、葡萄是新疆的特产,新疆人最爱喝葡萄酒,“葡萄酒是葡萄的女儿”。 2、1963年一场政治风暴把王蒙划分为“右派”,他被被流放我国西部边陲伊犁河谷的边缘,作为被改造对象,他落脚在伊宁县巴彦岱乡一户普通的维吾尔族农民家。在十年浩劫期间,他的名字和作品被遣责、被谩骂。但王蒙在经历了一系列遭遇之后,他并没有意志消沉,反而像生
2、活在世外桃源一般。有些朋友不理解他怎么可能在那种生活条件下在新疆一口气生活了16年,没有发疯也没有自杀。他半开玩笑地回答说:“我是读维吾尔语的博士后啊,两年预科,五年本科,三年硕士研究生,三年博士研究生,再有三年博士后,不是整整16年吗?”16年,从29岁到45岁,他把宝贵的青春年华留在了这片土地上,却被他这样调侃式的一带而过,是何等的乐观与豁达。我想,他没有发疯也没有自杀一定和这里的人们有着密切的关系。今天就让我们随王蒙一起走进《葡萄的精灵》,认识认识这片葱郁的土地上的人们,感受浓郁的新疆地域风情—— 二、初步感知:快速阅读(8分钟)1、用三至五个词或短语提取课
3、文的关键主题词以体现你的对课文的理解。穆敏老爹 自酿葡萄酒 请乡邻饮酒 葡萄酒的精灵——维吾尔族的精灵2、读后,让你印象最深的最打动你的一幕场景或一段话是 ,为什么?3、你读不懂的地方是 ?三、深入理解:结合学生的感受和问题再读课文,合作探讨,明确把握人物形象。1、为什么“我”一开始觉得酒是盐酸,可后来这酒就有了沁人心脾的幽香?是什么导致的这一变化? 2、如果不是老爹爽快的赠酒,如果不是和爽朗的维族兄弟一起喝酒,“我”还会觉得“老爹的酒委实不赖”吗?3、“是的,请谁呢?谁是我的朋友呢?好像都是我的朋友,
4、又好像都不是……”此句怎样理解,如何揣摩老爹此时的心理?吸烟 吹烟不吸烟 善良 纯真 可爱 包容穆敏老爹酿酒 酿酒不喝酒 执着 虔诚 热情 慷慨开会 苦中取乐 机智 幽默 和谐 融洽品酒 热情 好客 豪爽 欢快 乐观 包容四、主题探讨怎样理解“葡萄的精灵”?1、穆敏老爹用心酿的饱含着“夏的阳光,秋的沉郁,冬的山雪和春的苏醒” 有“那伊犁河谷的葱郁与辽阔”,有“往日的充满柔情的灵魂”的葡萄酒就是葡萄的精灵;2、穆敏老爹认真细致、一丝不苟、善良纯朴、虔诚慷慨、真诚宽容、热情好客的性格的精灵;2、是维吾尔族人民情感世界的精灵
5、,是维族人民自身纯朴热情、豪爽包容性格和虔诚的信仰的载体,代表着人民间的团结与友谊,能给人们心中带来温暖和希望,让人能在困境中有一颗乐观坚定的心;3、《葡萄的精灵》可以让人感到作家其意不在酿酒,而意在体现人的品德性格的酿造与形成——“穆敏老爹”酿酒的情节:“在经过几次这样沸腾之后,我们的葡萄原汁,不但平静了,而且净化,不但不再混浊,不再有任何絮状沉淀物,而且没有颜色了,晶莹剔透,超凡脱俗,如深山积水,观之心清目明。”由此感叹生命在历经煎熬和磨练之后才能升华,才能更完美,更超凡脱俗,更有内涵。五、总结1、主题:老爹将自己的自信执着智慧和精神寄托融入葡萄汁液,就像孕育
6、自己的生命一样将其装入瓶中,经过多次沸腾和自然的磨练,混沌的汁液变得愈发清澈了。葡萄汁液正在进行着脱胎换骨的运动,它要脱去葡萄的面纱,它要经过风雨雪霜的洗礼和曝晒,经过一个轮回后,终于酿成了醇香的沁人心脾的,包含着伊犁河谷葱郁与辽阔,融入了穆敏老爹及少数民族同胞炽热情感的葡萄的精灵。尽管经过四季的洗礼,可是葡萄的灵魂并没有丢失,任何东西只要留住了自己的灵魂,就有了一种难改的本色。葡萄酒就是虔诚灵魂的产物。作者不仅是赞美“穆敏老爹”,也是对生活在伊犁这块土地上的各族人民的深情赞美。穆敏老爹的性格就是经历了时间的沉淀,成为人身上的“精灵”,还有象穆敏老爹一样的的千千万
7、万的新疆人民。也正是如此,王蒙才有如此的乐观与豁达。2、王蒙如是说A、“虽然这一系列小说的时代背景是那动乱的十年,但当我写起来,当我一一回忆起来以后,给我以强烈冲击的并不是动乱本身,而是即使在那不幸的时代,我们的边陲,我们的农村,我们的各族人民竟蕴含着那么多的善良、正义感、智慧、才干和勇气,每个人心里竟燃着那样炽热的火焰。那些普通人竟是那样可爱、可亲、可敬,有时候亦复可惊、可笑、可叹!即使在我们的生活变得沉重的岁月,生活仍然是那样强大、丰富、充满希望和勃勃生气。……令人禁不住高呼:太值得了,生活,到人民里面去,到广阔而坚实的地面上去!”(引自《在伊犁》后记,《王蒙
8、新疆小说散
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