高中语文《祖国呵,我亲爱的祖国》教案 苏教版必修3

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1、《祖国呵，我亲爱的祖国》【课前导学】关于“朦胧诗”及代表人物70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人主观的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破了时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃式的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称作“朦胧诗”，并在诗歌界引起争论。朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。代表人物：北岛（《回答》、《红帆船》、札记》）、舒婷、顾城

2、（诗集《黑眼睛》《北岛顾城诗选》）、梁小斌、江河（诗集《从这里开始》、代表作《纪念碑》、《祖国呵，祖国》，组诗《太阳和他的反光》）、杨炼（诗集《太阳每天都是新的》、《礼魂》）等。舒婷（1951------），原名龚佩瑜、龚舒婷，福建泉州人。我国当代著名的女诗人，1967年初中毕业后去福建插队，1972年回城当工人。1979年7月发表《祖国啊，我亲爱的祖国》，因为成诗在1976年“四五运动”之后的动荡年代，因此这首诗具有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。1981年入福建文联工作。出版诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》等。表现自我，以自我的内心世界为直接的

3、表现对象，是舒婷诗歌的显著特征。其诗具有浓郁的情味和优美的意境。她善于以深情的语言造成浓郁的感情氛围，以情动人。【课堂讲学】【教学目标】：1、知识和技能：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美2、过程和方法感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点3、情感态度和价值观通过本课的学习，激发学生的爱国之情【教学重点难点】：教学重、难点理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情把握诗中蕴涵和象征的社会内训练朗读能力【教学方法】：诵读法媒体设计：1、放录音2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意【

4、教学安排】：1课时【教学内容与步骤】一、课前打出课题《祖国呵，我亲爱的祖国》二、导入电脑显示卞之琳《断章》：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。三、关于“朦胧诗”及代表人物四、明确学习目标（电脑显示）1、鉴赏诗人新颖丰富的意象2、理解诗人复杂热烈的情感3、训练朗读能力五、诵读感知诗歌是抒情的载体，诵读是读者与作者沟通的最佳方式，作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，他的痛苦从何而来，他的希望存于何方，都需要我们通过诵读加以体会。１、配乐朗诵，电脑显示全诗２、学生自

5、由朗读体会感情３、配乐齐读六、课文分析1、具体研习，落实重点，突破难点第一节：请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？同学回答，教师明确：在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。（电脑显示）问：这些意象之间有什么联系？明确：都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？明确：深沉而悲痛、悲哀。问：应该怎么读？明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的

6、诵读传达出这种无声的情感。第二节：问：本节表现了怎样的情感？明确：本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。第三节：问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。明确：本诗写于１９７９年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。问：诗人用哪些意象表达了这种感情？明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”

7、、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。（电脑显示图片）联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。神话是美好的，但也是不现实的。这让人想起十年动乱期间，“地大物博”的自夸，“赶英超美”的豪言，以及“英明伟大”的颂词，这些虚幻的豪气和对人的神话，让整个民族愚昧而狂热地高高漂浮在空中，因而“挣脱”就越显得艰难而又令人欣喜。谈对“古莲的胚芽”的理解。雪被下古莲的胚芽，历经磨难，吐发新绿。这正是从“神话的蛛网”中挣脱出来的祖国母亲的写照。一切都刚刚开始，一切都充满希望。第四节：问：