高中语文《沁园春 长沙》教案5 新人教版必修1

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1、《沁园春·长沙》多媒体教案【教学目标】1、了解词作的背景，弄清词的思路，体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。2、通过高度凝练的语言，理解诗人塑造的艺术形象，及其表达思想感情的作用。3、了解词的有关知识，学习诗词鉴赏的一般方法。【教学重、难点】1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）【媒体运用】　　　　　　powerpoint【课时安排】一课时【教学过程】一、导入　听《沁园春·雪》录音，并展示雪景图片、雪地梅花怒放图、毛泽东重庆谈判时的照片、国画

2、《北国风光》及长城图片，让学生充分感觉毛泽东诗词的豪放之美和意境之美，开掘情感源流，使之入境动情。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。（幻灯显示课题、作者及图片）（注：导入设计听《雪》的朗读及展示图片，意在创设一个与文章基调相一致的情境，利用动情的肺腑之言，带学生置身于

3、教学内容相应的情景之中，奠定感情基调，让学生迅速进入角色，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。此为入境动情）二、简介词的相关知识及写作背景三、听读课文，思考：1、这首词描述了几幅画面？请你用最简练的词语给每一幅画加一个小标题。2、通过这一组画面，你觉的词人（作者）写作时的情绪是怎样的？你感受到的词人形象是怎样的？为什么？（随朗读进程，依次展示独立寒秋、湘江北去、橘子洲头、万山红遍层林尽染、百舸争流、鹰击长空及青年时代意气风发的毛泽东图片，让学生被课文中优美景观所陶醉，被人物精神所感染。此为设境生情。）四、分析课文（用电脑板书结合讲解。）（一）、分析

4、上阕1、这首词与学过的《沁园春·雪》一样，同属双调，分上下两阕。上阕开头三句为起句，点明了词中表现的时间（寒秋，即深秋，深秋已有寒意。）地点（橘子洲头）和作者的处境（独立）。出于词律的需要，词中用语的顺序往往与直白的散文不同，要调一下语序译成：在深秋的季节，我独自一人来到橘子洲，面前的湘水向北流去。“独立”一词，须联系背景去理解，注悉中有“秘密离开韶山到长沙”一语，这是毛泽东躲避反动派的耳目，所以“独自”一人来到橘子洲。同时“独”字又与下阕的“百侣”相对，形独而心不独。开篇“独立寒秋”，表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单

5、，“寒秋”却无冷意。2、提问：“看”字总领几句？诗人从哪几个方面描绘这幅秋色图？讲解：用“看”字领起，一直贯到“自由”，与下阕用“忆”字领起作用一样，均称做“一字领起”，有领起下文的作用，直贯铺叙七句。这种铺陈排比的手法，也就是古人所说“赋、比、兴”中的“赋”。诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。首先，看到的是山色：“万山红遍，层林尽染。”“万”，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，重重迭迭的树林都变成红色，像染过一样。其次，看到的是江

6、景：“漫江碧透，百舸争流。”“江”指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净，“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄清，清澈见底的特征，“透”与上文“遍”为互文，都是副词，含有“极”的意思。如果说“漫江碧透“是静景，”“百舸争流”便是动景。“百舸”，船很多。“争流”，争着行使。一个“争”字，把湘江上千帆竞发，争先恐后的壮观场面写了出来。接着，抬头看天空，“鹰击长空”；俯首看到水底：“鱼翔浅底”。从修辞上看，这两句形成了对偶。“长空”，广阔的天空。“浅底”，水清澈见到河底，故显得浅。“击”搏击。用“击”而不

7、用“飞”，准确地形容了鹰展翅迅猛有力拍打的雄姿。“翔”，一般用于指鸟盘旋地飞，这里用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自由轻快的神态。这天上、水中的两幅画都是所谓的动景。前者属于远景，后者属于近景，相映成趣。“万类霜天竞自由”，“万类”，万物。“霜天”，习惯指秋天。“竞”，竞争，充满了生命的力量。这一句从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。3、①面对这个充满生机的世界，作者思绪万端，他提出了一个震撼人心的问