高中语文《汉乐府两首》（上邪、饮马长城窟行）教案1 粤教版必修1

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1、汉乐府两首教学目标：1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。2.培养鉴赏汉乐府诗的能力。3.感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着。教学重点：以《饮马长城窟行》为主要内容，学习汉乐府诗的鉴赏方法。教学难点：如何赏析汉乐府诗？教学安排：1课时教学方法：采用教师点拨，学生自主思考、合作探究的方式教学，综合运用反复诵读、分析比较在方法教学。教学工具：黑板、粉笔教学过程：一、导入：爱情是人世间永恒的主题。真爱，作为一直以来人们所苦苦追寻的东西，它到底是怎样的呢？今天，我们就来学习两首涉及爱情内容的汉乐府诗歌，让我们一起来感受古代女子代女子对所爱的真

2、挚、执着。二、文学知识积累：（一）什么是乐府、乐府诗、乐府民歌？1.乐府：古代音乐机构的名称，主要工作有两个，一是为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。汉武帝时规模盛大。2.乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。3.乐府民歌：即社会下层群众的歌谣，反映下层人民生活。（二）汉乐府的主要艺术成就有哪些？1.蕴含浓厚的生活气息。2.奠定中国古代叙事诗的基础。3.表现了激烈而直露的感情。（三）汉乐府的名篇著作有哪些？其大概内容是什么？1.《上邪》表现爱情的坚贞。2.《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现

3、弃妇的痛苦。3.《十五从军征》表现战争带给人们的灾难。4.《陌上桑》表现女子的美丽和机智。三、整体感知：（一）同学结合注释默读诗歌，理解大意，积累字词。（二）全班齐读，教师正音。饮yìn马　夙sù昔　　自媚mèi　遗wèi　烹pēng鲤鱼（三）同学讲述本诗主要内容。明确：妇人思念远行未归的丈夫。四、理解赏析。（一）一位同学朗读诗歌，划出妇女一系列行为动作。明确：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书。（二）教师引导，深入理解诗歌内容。1.妇女既是“思远道”，那为什么又说“远道不可思”？明确：这是反话，同时，妇女深知爱人远在他乡，

4、思念无益，也无用。2.诗中的“双鲤鱼”、“尺素”是什么意思？女主人公为什么“长跪读素书”？明确：都是指代书信，“长跪”能表现女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动。3.写妇女思念为何要加入环境描写？“青青河边草，绵绵思远道”与“枯桑知天风，海水知天寒”两句采用什么艺术手法？有何作用？明确：“青青河边草，绵绵思远道”起兴，引出妇女对丈夫的思念。“枯桑知天风，海水知天寒”比兴，烘托女子的孤独和寂寞。4.能否整理出妇女感情的变化过程？明确：相思－>孤独－>欣喜（三）全班齐读，读出情感。（四）小结本诗的艺术特点。1.抒情中夹杂叙述，内容真实，情感真挚。

5、2运用比兴艺术手法，内容丰富、形象生动。3.句式整齐，音韵和谐，语言通俗易懂。五、背诵本诗，积累名句。六、小结学法。1.汉乐府大多融抒情与叙述为一体，内容形象可感，感情真挚，阅读汉乐府诗可着重赏析这一方面。2.汉乐府多运用各种艺术手法，阅读阅读汉乐府诗要学会分析其手法及作用。3.汉乐府句式整齐，音韵和谐，语言通俗，学习时提倡多读。七、拓展阅读（一）学生默读《上邪》，思考下列问题：本诗抒发了怎样的思想情感？诗中是如何表达这些情感的？（二）学生回答，教师点拨。明确：本诗借一个女子之口抒发了对所爱男子的强烈的、忠贞不渝的爱情。她借用五件不可能发生的事

6、情，即山无陵、江水竭、冬雷震、夏下雪、天地合，直接又独特地表达了“与君相知，长命无绝衰”的愿望。（三）齐读全诗，小结特色。1.诗风刚健、质朴、自然。2.想象神奇。3.抒情直接、热烈、大胆。八、联系比较：（一）分组讨论：《上邪《中的女为人公形豠同《氓《、《孔雀东南飞》中的有何异同？（二）教师补充小结。明确：同――都是对爱情坚贞不渝。异――《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺。《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感。《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈。九、总结这一节课我们学习了汉乐府诗歌两首，相信大家已经感受到古代女子对所爱

7、的真挚、执着。爱情在这里是质朴的——要爱，就大胆热烈地爱；要思，就辗转反复地思；要恨，就刻骨铭心地恨。绝不掺杂功利色彩。板书设计：左板书―――饮马长城窟行妇人思念远行未归的丈夫行为过程：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书感情变化：相思－>孤独－>欣喜艺术特点：抒情叙述，内容真实，情感真挚。比兴手法，内容丰富、形象生动。句式整齐，音韵和谐，语言通俗。右板书―――阅读汉乐府诗的方法：1.赏析抒情与叙述2.分析艺术手法及作用3.多读南朝诗两首登池上楼澄海实验高级中学李丽冬教学目标：1.了解谢灵运和谢眺2.了解南朝诗的基本特色1.品

8、味两首诗的情景交融的特色2.揣摩名句和炼字教学重点：体会诗歌写景的特色教学难点：体会作者融情于景的写作特色教学安排：1课时教学过程：一、新课导入在古代