高中语文《拣麦穗》教案3 粤教版必修1

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1、《拣麦穗》教学设计一、教学设想《拣麦穗》是一篇言近意丰，情愫复杂、绵长的散文。虽然语言看似简单、朴素，但文章有着沉甸甸的情感积淀，而学生的鉴赏往往停留在文字的最浅层，因而引导学生通过对文中人物形象、性格的深入剖析，体会人与人之间纯朴的人性美和世间诚挚的真情是学习本文的重点。二、教学目标（一）知识与能力目标1、品味文中富有表现力的语言。2、深入剖析传神的人物形象及其性格特征，体会文中所传达的情感。（二）过程和方法1、教学按照“自主学习——讨论、合作——深入探究”的过程进行。2、培养学生自我赏析，自我归纳，自我表达，互相合作、探究的能力。（三）情感态度和价值观1、体会人与人之间纯朴的人

2、性美和世间诚挚的真情，学习在人与人的交往中真情以待。2、引导学生寻找并珍惜身边纯真、朴素的爱。三、教学方法1、启发点拨法。2、自主学习、合作探究法。3、合作探究的组织方式是：学生自己选择合作学习的伙伴，组成4－6人的学习小组，从课文的二、三部分中任选一个场景赏析，将其改写成电影特写镜头。四、教学时数　　一課时五、教学步骤(教学流程)（一）情境创设　　課前两分钟，播放歌曲《让世界充满爱》。（二）导入在生活中，我们每个人都渴望能得到爱：渴望得到父母的疼爱，师长的关爱，朋友的友爱……每个人都是一条追寻爱的小溪，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱！作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小

3、溪，今天就让我们通过品味她的散文《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。（二）作者简介（Powerpoint展示）张洁（1937—），当代女作家。长篇小说《沉重的翅膀》获全国第2届茅盾文学奖。张洁的创作以“人”和“爱”为主题。（三）整体感知1、速读課文，整体感知，把握文章脉络，感悟感情基调。2、对话讨论。（Powerpoint展示话题）①谁拣麦穗？②在拣麦穗时她们有着什么样的梦？③梦实现了吗？她们对梦的态度有怎样的不同？3、Powerpoint展示结构图：拣麦穗—→姑娘们我拣梦想姑娘们换取嫁妆幸福“我”嫁卖灶糖老汉梦想破灭麻木、顺受对爱的执着渴求4、教师小结。（Powerpoint展示）作者

4、在开头不惜笔墨写姑娘们梦的破灭，营造一种气氛，奠定了全篇的淡淡忧伤的感情基调。旨在为下文的发展作铺垫和后来“我”的童年梦的失落作映衬。（四）精读赏析文章二、三部分。1、教师展示文本改写的范本。（Powerpoint展示）例：场景：姑娘们在麦地里拣麦穗。背景：一望无际的金色田野。表情：开心、兴奋、伤心。选择的原因：这一场景可表姑娘们对爱的幻想和梦想破后的失落。特写：一位新娘坐在红红的花轿里，一双呆滞的眼睛。设计的原因：借助这双呆滞的眼睛，观众可以读出姑娘们性格的软弱，精神上的麻木，从而了解当时农村的保守和妇女婚姻的不自由、不幸福。3、学生自主欣赏（选择一个场景赏析，列出改写要点，以备

5、小组研讨时用）4、学生分组进行讨论、合作、探究。（说明：分组以就近为原则，一般4－6人；在组员意见不一致时，以组长的意见为依据；组内讨论交流时，由专人作好记录并确定发言人；小组成员发言时，其它成员应及时补充；在这一过程中，教师应主动参与学生的讨论，并进行必要的适当的点拨，但不能将自己的感受强加于学生。）1、赏析交流。（说明：学生在发言时，可能会谈及一些并不重要的场景，因而教师在此过程中应积极引导学生赏析能突现人物性格或表现主题的场景。）附：文章二、三部分重要场景。①第一个场景：小姑娘和二姨在麦地里拣麦穗。背景：一望无际的金色麦地。特写镜头：小姑娘一边拣麦穗，一边追赶蚂蚱和蝴蝶。表情

6、：开心、兴奋。设计原因：表现了小姑娘的天真无邪、可爱、幼稚纯真，还有点贪玩。②第二个场景：卖灶糖老汉与小姑娘的对话。特写镜头：卖灶糖老汉的外表形象。设计原因：这一场景表现了小姑娘与卖灶糖老汉之间纯真、质朴的感情，以及人与人之间朴素的人性美。③第三个场景：冬日雪地里的小女孩和一棵柿子树。特写镜头：小姑娘注视着树上那个“没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来”的小火红柿子，通过小女孩明亮的眼睛，可看到那个小火红柿子，女孩眼神充满希望。设计原因：小火红柿子象征美好的事物。寄托了作者对至真至纯的美好感情的执着的渴求。1、学生小结：（Powerpoint展示）“我”：天真无邪、可爱、真挚老汉：

7、慈祥纯朴、真诚、无私5、教师总结（Powerpoint展示）《拣麦穗》以童年女孩“我”和卖灶糖老汉之间的纯真的情谊，写了一个小女孩失落的梦，同时也向人们展现了一个充满爱与美的世界。表达了作者对人性的至真、至纯、至美的缅怀和赞美，是一曲人性美的颂歌。这种人性美，虽然平淡但绝不庸俗，虽然平淡却感人至深，虽然平淡却超凡脱俗。（五）拓展延伸1、在张洁《拣麦穗》一文中，让你拣到了什么呢?大雁的故事有没有唤醒你的童年梦想和秘密？这些梦想和秘密对你的成长有什么意义？现在想来，你有什