高中生物教师竞赛作品 细胞核——系统的控制中心教案 新人教版必修1

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1、课程介绍课题第三章第三节细胞核——系统的控制中心本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验等也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。课程概述使用教材高中生物必修一（人教版）学科领域生物课程类型新授课教学设计思想三维目标知识与技能1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的

2、关系2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。过程与方法1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。情感态度价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．教学重难点重点1、细胞核的结构和功能2、制作细胞核的三维结构模型难点1、领悟细胞核是遗传信息库2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心过程（教学或学习过程）教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习　　

3、旧知，引起注意并且导入新课投影一、比较动植物细胞，两者的共同点是什么？积极思考回答温故知新，激发学生的探究欲望一细胞核的功能细胞核是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传的功能二细胞核的结构投影资料一：（美西螈核移植实验）问题1：根据实验结果，你会得出什么结论？问题2：此实验不够完善，还应该做怎样的补充？投影资料二：（伞藻嫁接与核移植实验）问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明什么问题？投影资料三：（蝾螈受精卵横缢实验）问题1：有核的一半能分裂，无

4、核的一半不能分裂，由此可以得出什么结论？问题2：是不是这样的呢？如果你是科学家，接着你会怎么处理？看看科学家是怎么做得，后半个实验与前半个实验的关系是什么？投影资料四：（变形虫去核实验）问题1：从该实验你能得出什么结论？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、借助多媒体课件，师生共同分析。2、教师评价学生的活动，对学生所总结的内容适当进行补充。3、归纳总结细胞核的功能。提出问题：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。细胞核的结构学生阅

5、读教材P52——54相关内容，回答下列问题：1、细胞核由哪几部分组成？它们的作用各是什么？2、细胞核为什么具有控制细胞代谢和遗传的功能？主要与细胞核中哪一结构有关？3、什么是染色质？染色质与染色体是什么关系？观察讨论，完成思考题，总结出细胞核的功能讨论相互补充学生阅读课本思考讨论培养学生思考、讨论、交流、归纳等综合性能力尽量让问题的设计富有挑战性，使学生乐于接受挑战，从而符合高中生的心理特点。利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心染色体与染色质关

6、系三、细胞是一个统一的整体四、试制作真核细胞的三维结构模型课堂练习教师利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。细胞核结构的归纳投影分析为什么说细胞是一个统一的整体教师：现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加深和巩固，这种方法就是建立模型．注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等技能训练采取小组合作形式课后完成体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识教

7、学反思］