高中生物 细胞分化 第1课时示范教案 苏教版

《高中生物 细胞分化 第1课时示范教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二节　细胞分化、衰老和凋亡从容说课《细胞分化、衰老和凋亡》是本章的第二节，本节的关键词是细胞分化、全能性、细胞凋亡。多细胞生物体的发育是从一个细胞——受精卵开始的，细胞分裂只能繁殖出许多相同细胞，只有经过细胞分化才会形成多种不同的细胞和组织，进而形成胚胎、幼体，最终发育成成体。因而，细胞分化是在多细胞生物体整个生命进程中的一种持久性变化。细胞衰老和凋亡是一种普遍的、自然发生的生命现象。生物体内每时每刻都有细胞衰老、死亡，同时又有新增殖的细胞来代替它们。细胞的衰亡与人类及动植物的寿命有一定的关系。细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观尚未出现明显的变化前，细

2、胞的分化前途已经决定了，以后依次渐变，且不能逆转。因此，细胞分化是一种持久的、稳定的变化。已分化的细胞作为体细胞都具有一套和本物种受精卵相同的染色体。因而，在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。本节共设置了1个“边做边学”、2个“积极思维”、1个“继续探究”、1个“拓展视野”、1个“走近职业”以及5个图群。1个“边做边学”是“观察植物器官的切片”，在实践中培养学生的动手能力及实验操作技能，认识到书本知识是真实生活的再现，各种不同的组织细胞是细胞分化的结果，同时也培养了小组合作的意识。①一个“积极思维”是“植物的组织块能发育成完整的新植

3、株吗”，该部分内容具有很好的思维训练价值，我们建议以综合运用发现教学、合作学习为主的多种教学传递程序，结合采用多媒体辅助教学手段进行“胡萝卜肉质根的组织培养”的实验的变式模拟；另1个“积极思维”是“探究细胞衰老的原因”，教师要引导学生认真地读图，理解海弗利克设计的两组实验的目的，并进一步引导学生讨论这两组实验设计的巧妙性在哪里。1个“拓展视野”是“环境影响植物体的衰老”，是教材知识的补充和延伸，对理解衰老的原因有一定的帮助。5个图群是“骨髓干细胞分化示意图”“植物组织培养技术示意图”“胚胎期的鸡趾”“细胞坏死和细胞凋亡的区别”和“3种细胞DNA电泳图”。教师可根据图的特点

4、合理展示图片，有的可以课件方式展示，显示动态过程，有利于学生理解掌握。图文结合，帮助学生理解相关知识。教学重点1.细胞分化。2.高度分化的植物细胞仍然具有全能性。3.个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。4.细胞凋亡的含义。教学难点1.细胞的分化。2.细胞全能性的概念及实例。3.细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。教具准备人体血细胞示意图，骨髓干细胞分化示意图，边学边做的相关实验器材，“胡萝卜肉质根的组织培养过程”的课件，“人体细胞培养与去核细胞与正常细胞融合培养过程”课件，“细胞坏死和细胞凋亡的过程”的课件，3种细胞DNA电泳图。课时安排3课时三维目标1.说明细胞

5、分化形成各种组织。2.学会制作徒手切片的技能。3.举例说明细胞的全能性。4.描述细胞衰老和凋亡的过程。5.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。6.解释细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。7.通过观察植物的根、茎、叶切片，引导学生通过观察来讨论细胞分化的意义。8.引导学生分析除根外，用胡萝卜茎或叶组织是否也能培养成一棵完整的新植株。9.引导学生读图，提出问题讨论。如：组织培养的关键在哪里？为何植物组织培养要在无菌条件下进行？10.认同细胞的分化与衰老,尊重生命的自然发生、发展过程。11.感悟生命的多样性与生命机理的复杂性，认同细胞分化是生物发育的前提。12.通过细胞的分化、衰老与癌

6、变的学习，培养学生热爱生命、关注健康的思想。13.感受交往与协作对于科学探究的价值与意义。第1课时　细胞分化教学过程导入新课大家今天都是高中生，将来可能从事各种职业。想一想，现代社会中有多少种职业？如果没有职业分工，社会的运转状况是怎样的？你个人的生活会与现在有什么不同？这样现实的问题，相信同学们都能找到答案。我们每个人就如同一个个细胞，而每个细胞有所不同，由它们有机地组成身体来完成各项生命活动。人体中的不同的细胞群是如何来的？它们存在的意义是什么？今天我们就来探讨这些问题。推进新课　板　书：一、细胞分化多媒体呈现人体中的三种血细胞：红细胞、白细胞、血小板。师（1）在我

7、们体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞的寿命为5～7天。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。（2）现实生活中，有人发生了意外事故，出现大量失血情况，危及生命。为了拯救他人的生命，许多人伸出援助之手，纷纷加入义务献血的行列，每次献血200mL并不会影响自身健康，并且短时间内，体内血液含量会恢复正常。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。教师组织学生讨论：（1）为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（2）人体失去少量血液后，新生的血细胞是从哪儿产生的？（3