高中物理《研究摩擦力》教案4 粤教版必修1

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1、研究摩擦力教学流程提出问题→实验探究静动摩擦力的大小→得出结论→举例→反馈练习教学目标一、知识与技能目标(1)·知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向和大小，知道最大静摩擦力。(2)·知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。(3)·知道滑动摩擦力的大小与正压力成正比，知道动摩擦因数。二、过程与方法目标通过实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。三、情感态度与价值观目标培养学生实事求地是的科学态度，和在研究问题时要突出主要矛盾忽略次要因素的思维方法。教学重点用实验探究摩擦力的大小与方向，并且判断动静摩擦力和滑动摩擦力的大小方向。教学难点１．静摩擦力与压力无关的理解就更感

2、困难２．静摩擦力的方向判断。教学方法本课以实验探索法为主要教学方法。教学过程一、引入新课教师将甲、乙两本高中物理课本的书页依次叠在一起，压一下书页提起乙书，甲书没有从乙书中滑落。请一男生尽其力拉两书背也不能在乙书中拉动甲书。在刚才的实验中，使甲书不能在乙书中拉动的直接原因是什么？（说明：用设疑法引起学生的好奇心。指出是因为物理受到摩擦力的原因，再提出为什么会有这么大的摩擦力使一个男同学都分不开两书呢？进一步激发学生的探索欲望。）对学生的答案进行总结得出：二、进行新课１．摩擦力：两个相互接触的物体，当它们之间发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就

3、叫做摩擦力。２．摩擦力分为：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。（说明：这是由初中知识知道的）３．静摩擦力：ａ、概念：两个互相接触的物体，当接触面存在相对运动趋势但没有发生相对运动时，接触面上就会产生一种障碍相对运动趋势的力，这种力就是静摩擦力。［演示实验］：探索静摩擦力的大小和方向如图：当定滑轮的绳子下端悬挂50ｇ砝码Ｂ时，物块Ａ保持静止状态。提出问题：物块Ａ静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？（说明：让学生知道根据二力平衡分析物体受板的静摩擦力大小和方向。）当悬挂的砝码Ｂ增加到100ｇ时，物块仍保持静止状态。提出问题：物块Ａ此时所受的静摩擦力的大小、方向如

4、何变化？设想一下，如果将砝码Ｂ摘去，静摩擦力又将如何变化？（说明：此问指出产生静摩擦力的条件，即只有有运动趋势的时候才可能产生静摩擦力。同时再讨论一下还要有什么条件？）当悬挂的砝码Ｂ保持100ｇ不变而增加物体的质量时，提出问题：物体Ａ现在受到的静摩擦力的大小方向是否发生发变化？（说明：此问承接上一问指出影响静摩擦力的大小的因素只与使物体产生相对运动的外力有关。）当悬挂在绳子下端的砝码Ｂ为150ｇ时，物块Ａ才刚开始相对于桌面板滑动，提出问题：这时物块所受的静摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？教师讲解：静摩擦力增大到某数值后就要滑动了，这时静摩擦力达到最大值，叫做最大静摩擦力，用fm表示。

5、最大静摩擦力的方向，也总是沿接触面切线方向，跟使物体起动的外力方向相反，或者说跟物体间相对运动趋势相反。在同学回答的基础上总结归纳出：（1）静摩擦力的产生条件：ａ．两相对静止的物体直接接触，在接触面上存在压力；ｂ．两物体间有相对运动的趋势；ｃ．接触面不是光滑的表面。（2）静摩擦力的方向：相切于接触面，与相对运动趋势方向相反（3）静摩擦力的大小：由外部因素决定。范围在０－ｆm之间。（解说：如刚才的实验中，如果砝码Ｂ的质量大于１５０ｇ，那么物体Ａ就会运动起来，而且速度越来越快。当物体Ａ运动起来之后，我们可以试着减少砝码的质量，会发现当用较少质量的砝码就可以使物体Ａ匀速运动起来。此物体受到

6、摩擦力叫滑动摩擦力，大小等于砝码的重力。）用图象表示物体受到的摩擦力和它受到的外力之间的关系如图：[反馈练习]1．用手握住水杯，使水杯在空中保持不动，讨论一下水杯是否受摩檫力。若受，则其大小、方向怎样？2．猴子在向上爬杆的过程中受到哪些力作用？大小方向如何？3．手压黑板擦静止在黑板上，黑板擦受摩擦力否？松手后黑板擦向下滑动，又受多大摩擦力？（答案：开始压住黑板擦时受到摩擦力，松手后由于接触面上没有了正压力，故不受摩擦力作用。）4．放在匀速运动的水平传送带上的物体。（答案：因为没有相对运动趋势，故不受静摩擦力作用。）5．在现实生活中静摩擦力有哪些应用？（答案：纱线之间靠静摩擦力作用织成

7、布；轮胎上的花纹是为了与地面之间有良好的接触；皮带运输机把货物送到高处是靠它们之间的静摩擦力作用；粉笔写字是因为有摩擦力作用；等。）最后分析导课实验：两本课本书页依次叠在一起，页面之间有微小的压力，所以当用力拉书时，在每个小页面上产生的静摩擦力的合力等于拉力，故需要用很大的力才有可能把两本书分开。在两本书分开的过程中，你会感觉到所用的力变小了，这是因为此时页面之间的摩擦力变为了滑动摩擦力，一般小于最大静摩擦力。下面再来研究一下滑动摩擦力。6．滑动摩擦力：概