高中政治《价值的创造与实现》教案3 新人教版必修4

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1、价值的创造与实现课程分析：高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是正对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砾自我中走向成功三个问题。它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体

2、、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。本框的教学重点和难点是在劳动和奉献中创造价值，本框题教学内容是贯彻落实课标4.14规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”主要涉及以下基本概念和基本观点：学情分析：在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、折页道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为

3、特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。学习目标：能够识记个人素质的内容；理解劳动和奉献对人的重要意义；理解劳动和奉献的形式；能够理解只有在个人和社会的统一中才能实现个人的价值；运用所学知识说明如何提高个人素质。用联系的观点看问题，从而做出正确的价值判断和行为选择；生树立劳动是光荣的、美好的观念，确立为人民服务的价值观，明确个人与社会的关系并树立坚

4、定、正确的理想信念。设计理念：新课程教学改革的重点之一，就是改变过去旧的满堂灌的教学模式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。《诱思探究学科教学论》为我们教师实现这一目标提供了科学的理论指导。在本矿体的教学中，力求通过发挥教师的引导作用，使学生真正变成课堂的主角，进行自主、探究、合作的学习，争取“把学生学习的基本自由还给学生。”教学流程：一、在劳动和奉献中创造价值（一）、情境导入、激发情意投影显示雷锋同志关于为人民服务的名言：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美

5、好。”“多帮助人民做点儿好事，就是我最大的快乐和幸福。”并提出问题，引导学生思考：为什么雷锋同志把为人民做好事看作是他最大的快乐和幸福？雷锋同志的名言你知道哪一些？（课堂实录：学生查资料、讨论、回忆雷锋同志的名言，分小组讲述课前整理的关于雷锋同志事迹的小故事，并推荐一名同学，代表全组向全班同学讲述本组认为最感人的故事。老师以激励性的语言，表扬学生积极思考、主动回答问题的表现，同时启发学生：要向科学地回答这些问题，就必须理解劳动对人生的重要意义，以及实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根本途径是什么？）（二）、自主学习、合作探究1、学生带着问题，自主学习阅读课文，理解课文

6、内容。（课堂实录：学生们对雷锋同志的事迹非常了解，同时，再问题的激发下，积极主动地阅读课文，有默读的、有小声朗读的，气氛很活跃。）2、引导学生合作探究问题：劳动对人的重要意义是什么？怎样的生活才是快乐、充实的。（课堂实录：学生们分小组讨论，合作探究解决问题。有的小组分工合作查资料，有的小组热烈地讨论。教师启发学生主动回答问题，小组代表积极回答问题：第一小组代表：人在劳动中创造价值，劳动中创造的价值越多，为人民、为社会做出的贡献就越大，自身的人生价值就越大，幸福感就越强，所以，劳动着的人是幸福的。第二小组代表：人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，

7、从而实现和证明自己的价值。第五小组代表：在社会主义社会，劳动还是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段，所以，劳动是人的存在方式。因此，只有在生活中通过劳动，不断创造价值和财富，才是快乐、充实的。教师表扬学生的表现，并进行补充概括。）3、心灵体验：一个人或者家庭拥有的幸福和金钱越多，是否意味着九月幸福和快乐呢？（课堂实录：学生首先自主阅读课文，然后分小组讨论，合作探究解决问题，小组代表主动回答。第四小组代表：我们不但要通过劳动为自己和家庭创造财富，更要走出自我的狭隘天地，奉献他人和社会，积极投身于为人民服务的实践，只有这