高中地理《环境问题概述》教案2 湘教版选修6

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1、第一章环境与环境问题1.2环境问题概述教案【教学目标】1、知识目标:使学生初步掌握环境、环境问题等基本概念;了解识记环境问题的具体表现、环境污染的五种形式等内容;初步理解并掌握人类活动对环境产生的重大影响,环境问题的严重危害的基本问题。2、能力目标:要求学生学会用历史的观点看待环境问题的形成;学会用联系的观点认识到环境问题的危害。3、觉悟目标:提高有关环境问题知识的学习,增强学生的环境意识,在实际中能学以致用,做到知行统一。【教学重点:】环境问题的严重危害【教学难点:】环境问题的形成【教法:】讲授法讨论法指导阅读法【教具:】多媒体教学过程:【导课】师:人类自诞生以来,就一直以地球为

2、家。她孕育着一切生命,是人类共同的家园。如今,我们的家园正在经历着怎样的伤害呢?同学们先来看一段录象。点击多媒体录象《守望家园》师:看了以后,给大家印象最深的是什么?反映了什么问题?生:略环境问题师:我们的生存环境一天天的恶化,已从地域走向全球,危及到我们的生存和发展。今天,我们就带着这些问题来学习环境问题的形成和环境污染。【课堂教学】(一)环境问题的概念及分类师:人类生存的环境是一个庞大而复杂的系统,它包括哪两部分?生:原生环境和次生环境。原生环境(点击自然环境图片)环境次生环境(点击社会环境图片)师:原生环境由什么要素组成?次生环境呢?生:略。师:现在人类赖以生存和从事各种活动

3、的环境,是由自然环境和社会环境共同组成的。师:就如“水能载舟,亦能覆舟”一样,人类在利用和改造自然的过程中,随科技的进步,一方面扩大了┅┅增强了┅┅改变了┅┅提高了┅┅丰富了┅┅另一方面形成了环境问题。如何形成的呢?生:由于人类某些活动没有遵循自然规律,向自然界索取的物质和能量超过了自然界的自动调节能力,向自然界排放的废气物超过了自然界的自然净化能力。点击:人类利用、改造环境的活动索取>赐予排放>净化形成环境问题生态平衡失调环境污染师:从环境问题形成的过程来看,当出现索取>赐予、排放>净化时对人类的生产、生活产生不良影响,这就是环境问题。好,大家把环境问题的含义一起来讲一遍。师:从

4、环境问题形成过程来看,我们可以把环境问题分成几种表现?生:两种。即生态平衡失调与环境污染。师:从这过程我们想起恩格斯的告诫说:“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利,对于每一个这样的胜利,自然界都报复了我们。每一次胜利,在第一步都确实取得了我们预期的结果,但在第二步,第三步却有了完全不同的出乎预料的影响,常常把第一个结果有取消了。”(二)环境问题产生的原因及危害接下来我们就来看看环境污染。同学们。我们身边有没有环境污染?举例子来说明。生:略。师:对,这些都是环境污染。大家先来看两张图片。判断是什么污染?生:大气污染。师:什么是大气污染?生:略。点击材料:英国伦敦的烟雾事件,并进行分

5、析。师:英国伦敦的烟雾事件主要成分是二氧化硫,损害人的呼吸系统,甚至致人死亡,造成严重的后果,并且反复发生,1956,57,62年连续重演悲剧。因此,人们把这种烟雾称作“杀人的雾”。不仅英国,还有美国,比利时都曾发生过类似的事件。目前,有13亿人生活在大气质量超标的环境中,每年大约油0万人提前死亡。那么,制造这种烟雾的主要是那类国家?生:发达国家。师:大气中这些废气太多了,还会产生哪些危害?生:酸雨地球升温臭氧层破坏师:同学们再来看看这两幅图片,判断是什么污染?生:水体污染。师:结合图片解释水体污染。水体污染物的来源有哪些/生:工业废水生活污水农业退水师:农业退水主要指农田里的残余

6、农药经雨水等冲刷排入河道的水体。水体污染后会产生哪些危害?生:影响水生生物和农作物的生长,增加疾病传播,危害人体健康。师:日本的水俣病就是这样形成的,怎样形成的呢?生:是由于含汞的工业废水排入河道,在进入海洋,通过食物链在鱼体内富集,人们长期食用这些鱼类,汞就在人体内积累,导致中枢神经破坏,精神时常,骨骼畸形,甚至危及生命。师:目前全球排出的废水致使14%的可用水被污染,部分海洋也受到污染;世界上80%的疾病50%的儿童死亡与饮水污染有关;此外,由于水体污染还造成水资源的短缺问题。同学们,你们有没有发现身边存在水资源浪费的现象?生:有。略。师:为了更好的保护水资源,我们青少年朋友应

7、从节约每一滴水作起。看,这个就是节水标志,今天学了以后,不仅认识它,还可向身边的人宣传,我们大家一起来保护水资源。师:大家对声音都非常敏感。俗话说“20分贝微风吹过树,30分贝悄悄话”我们平常说话大多在多少分贝?如果声音太大,会出现怎样的结果?大家在来看这一幅图片,这是什么污染?污染源主要是什么?生:40——60分贝如果声音太大,影响人们的睡眠与休息,干扰人们的工作和学习,使人的听力受到损害,甚至引起神经系统,心血管系统,消化系统等方面的疾病。噪声污染。汽车飞机等师:

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