高中地理《环境问题概述》教案2 湘教版选修6

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1、第一章环境与环境问题1.2环境问题概述教案【教学目标】1、知识目标：使学生初步掌握环境、环境问题等基本概念；了解识记环境问题的具体表现、环境污染的五种形式等内容；初步理解并掌握人类活动对环境产生的重大影响，环境问题的严重危害的基本问题。2、能力目标：要求学生学会用历史的观点看待环境问题的形成；学会用联系的观点认识到环境问题的危害。3、觉悟目标：提高有关环境问题知识的学习，增强学生的环境意识，在实际中能学以致用，做到知行统一。【教学重点：】环境问题的严重危害【教学难点：】环境问题的形成【教法：】讲授法讨论法指导阅读法【教具：】多媒体教学过程：【导课】师：人类自诞生以来，就一直以地球为

2、家。她孕育着一切生命，是人类共同的家园。如今，我们的家园正在经历着怎样的伤害呢？同学们先来看一段录象。点击多媒体录象《守望家园》师：看了以后，给大家印象最深的是什么？反映了什么问题？生：略环境问题师：我们的生存环境一天天的恶化，已从地域走向全球，危及到我们的生存和发展。今天，我们就带着这些问题来学习环境问题的形成和环境污染。【课堂教学】（一）环境问题的概念及分类师：人类生存的环境是一个庞大而复杂的系统，它包括哪两部分？生：原生环境和次生环境。原生环境（点击自然环境图片）环境次生环境（点击社会环境图片）师：原生环境由什么要素组成？次生环境呢？生：略。师：现在人类赖以生存和从事各种活动

3、的环境，是由自然环境和社会环境共同组成的。师：就如“水能载舟，亦能覆舟”一样，人类在利用和改造自然的过程中，随科技的进步，一方面扩大了┅┅增强了┅┅改变了┅┅提高了┅┅丰富了┅┅另一方面形成了环境问题。如何形成的呢？生：由于人类某些活动没有遵循自然规律，向自然界索取的物质和能量超过了自然界的自动调节能力，向自然界排放的废气物超过了自然界的自然净化能力。点击：人类利用、改造环境的活动索取>赐予排放>净化形成环境问题生态平衡失调环境污染师：从环境问题形成的过程来看，当出现索取>赐予、排放>净化时对人类的生产、生活产生不良影响，这就是环境问题。好，大家把环境问题的含义一起来讲一遍。师：从

4、环境问题形成过程来看，我们可以把环境问题分成几种表现？生：两种。即生态平衡失调与环境污染。师：从这过程我们想起恩格斯的告诫说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一个这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但在第二步，第三步却有了完全不同的出乎预料的影响，常常把第一个结果有取消了。”（二）环境问题产生的原因及危害接下来我们就来看看环境污染。同学们。我们身边有没有环境污染？举例子来说明。生：略。师：对，这些都是环境污染。大家先来看两张图片。判断是什么污染？生：大气污染。师：什么是大气污染？生：略。点击材料：英国伦敦的烟雾事件，并进行分

5、析。师：英国伦敦的烟雾事件主要成分是二氧化硫，损害人的呼吸系统，甚至致人死亡，造成严重的后果，并且反复发生，1956，57，62年连续重演悲剧。因此，人们把这种烟雾称作“杀人的雾”。不仅英国，还有美国，比利时都曾发生过类似的事件。目前，有13亿人生活在大气质量超标的环境中，每年大约油0万人提前死亡。那么，制造这种烟雾的主要是那类国家？生：发达国家。师：大气中这些废气太多了，还会产生哪些危害？生：酸雨地球升温臭氧层破坏师：同学们再来看看这两幅图片，判断是什么污染？生：水体污染。师：结合图片解释水体污染。水体污染物的来源有哪些/生：工业废水生活污水农业退水师：农业退水主要指农田里的残余

6、农药经雨水等冲刷排入河道的水体。水体污染后会产生哪些危害？生：影响水生生物和农作物的生长，增加疾病传播，危害人体健康。师：日本的水俣病就是这样形成的，怎样形成的呢？生：是由于含汞的工业废水排入河道，在进入海洋，通过食物链在鱼体内富集，人们长期食用这些鱼类，汞就在人体内积累，导致中枢神经破坏，精神时常，骨骼畸形，甚至危及生命。师：目前全球排出的废水致使14%的可用水被污染，部分海洋也受到污染；世界上80%的疾病50%的儿童死亡与饮水污染有关；此外，由于水体污染还造成水资源的短缺问题。同学们，你们有没有发现身边存在水资源浪费的现象？生：有。略。师：为了更好的保护水资源，我们青少年朋友应

7、从节约每一滴水作起。看，这个就是节水标志，今天学了以后，不仅认识它，还可向身边的人宣传，我们大家一起来保护水资源。师：大家对声音都非常敏感。俗话说“20分贝微风吹过树，30分贝悄悄话”我们平常说话大多在多少分贝？如果声音太大，会出现怎样的结果？大家在来看这一幅图片，这是什么污染？污染源主要是什么？生：40——60分贝如果声音太大，影响人们的睡眠与休息，干扰人们的工作和学习，使人的听力受到损害，甚至引起神经系统，心血管系统，消化系统等方面的疾病。噪声污染。汽车飞机等师：