月七年级语文下册《安塞腰鼓》教案 人教新课标版

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1、《安塞腰鼓》教案一、教学目标   1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。      2、理解文中排比句及其它语言的运用，体会文章的节奏美、诗意美。      3、深入体会作者对高原土地和生命力量的赞美，丰富学生的文化素养。  二、教学时间：一课时三、教学重点难点：      1、理解文中的语言运用，体会文章的节奏美、诗意美。      2、体会作者对高原土地和生命力量的赞美。四、教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，“情郁与中，形之于外”，当喜怒哀乐等种种情绪铺满你们心情的天空时，你们通常有哪些方法倾泻自己的情感？当一定地

2、域内、一群人、长时间用某种方式表达共同的心里感情，这就成了一种风俗、一种景观、一种文化。首先，我们看一段视频，感受陕北高原上的一种独特景观。（看后，有什么感受？）二、观看视频，初识鼓传人情三、听读课文，品赏构思之巧（刘成章先生是如何将这种风俗、景观、文化用文字演绎出来的呢，我们共同欣赏。）（一）听读思考：1、以“＿＿＿＿的安塞腰鼓”这一句式说话。2、找出抒发作者激情的句子。（二）引导发现：安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（三）朗读体会：1、体会“好”字的作用。“好”：表惊叹

3、，强调，加强语气。读：读出“好”字的赞叹味。安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！2、体会这些句子的作用。——主题句反复，一唱三叹；明晰地显示了文章的层次。3、在每一层中找出一个名词概括层意：舞蹈、响声、后生、舞姿好一个安塞腰鼓（的舞蹈）！好一个安塞腰鼓（的响声）！好一个安塞腰鼓（的后生）！好一个安塞腰鼓（的舞姿）！四、品读课文，体味语言之美以“我喜欢＿＿＿＿句，是因为＿＿＿＿”读一读，说一说。引导体会：（一）大量运用排比句抒发感情1、对称的语句表现舞蹈的动感：骤雨一样，是急促的

4、鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。2、强烈的节奏表现腰鼓的力度：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！3、舒展的音韵表现行文的层次：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。4、错落的句式表现布局的精心：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！了解排比句特点：排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句

5、子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。本文的排比常和反复结合使用，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。体会排比句作用：语言节奏铿锵，话语层次分明，情感抒发酣畅，极力渲染了安塞腰鼓的雄劲气势，淋漓尽致地表达了作者赞美的激情。（二）极力通过节奏音韵推进情感朗读比较原文和改写句：原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。改写1：骤雨一样，是击打腰鼓的鼓点；旋风一样，是腰鼓上随着舞步抖动的流苏；乱蛙一样，是后生们跳动的脚步；火花一样，是他们闪动的明亮的瞳仁；斗虎一样，是强健而又充满

6、活力的风姿。改写2：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。原文明快的节奏，工整的句式更适合表达明快的情感和豪壮的气势。（三）尽情巧借词语感染力抒发感情1、动词形容词的精心选用：作者精心选用了如：壮阔、豪放、火烈、飞溅、亢奋、冲破、撞开、震撼、烧灼、威逼……成组成群的双音节词语推进文章，表达出豪壮的磅礴的抒情气势。2、拟声词的大胆使用：安塞腰鼓的响声这一层，一口气用了14个“隆隆”生动表现了鼓声的浩荡、浓烈、壮美，形成了一种回荡反复、绵延不绝的“音响”效果，让鼓声在山崖震响，在黄土地震响

7、，在人们心里震响，在文章中震响，也在读者的想象和思索中震响。3、近义词的高频率使用：沉稳—沉重；豪放—豪壮；火烈—浓烈；舒服—羁绊；变幻—梦幻；飞扬—飞溅；纷飞—翻飞；强健—强盛；思索—思绪；闪射—辐射；身体—躯体；安静—恬静—寂静。激越的情感通过近义词一气呵成、热情奔放地变现出来。五、语言运用，咀嚼情感之烈（一）用诗歌的样式改写课文部分内容：示例：愈捶愈烈形成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存在任何隐私愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织旋转凝聚奔突辐射翻飞升华示例：骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步

8、火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿归纳：作者以诗一般凝练而又