高中历史 马克思主义的诞生说课稿 新人教版必修1

《高中历史 马克思主义的诞生说课稿 新人教版必修1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第18课马克思主义的诞生一、教学指导思想为适应新课改的要求，体现新的教学理念，本课的教学设计力图更新传统教学理念，打破高中历史新课学习的常规教法，根据教学的实际需要，通过创设独特的教学情境，对教材内容进行创造性处理，大胆重组教材，倡导灵活多样的教学手段和方法，以引导学生全面准确地把握教材内容，形成相对完整的知识结构，培养学生的历史意识和创新意识，进一步提高学生的综合素质。二、教学内容简析1、地位和作用本课从总体上概述了社会主义从空想变成科学，从理论付诸实践的历史。说明了社会主义理论并不是凭空产生

2、的，而是历史发展的必然结果。通过对本课的学习，可以加深学生对社会主义的发展历程的进一步了解，理解当代中国建设和发展社会主义的必然性及必要性，帮助当代青少年学生树立坚定的共产主义必胜的信念和为之奋斗的信心和决心，从而树立正确的人生观和价值观，达到借鉴历史经验，服务当今社会的目的。2、重点和难点重点：马克思主义的诞生；巴黎公社的革命措施和政权性质。难点：《共产党宣言》的理解；巴黎公社的失败原因和经验教训。三、教学目标定位（一）知识和能力1、了解马克思主义的产生的历史背景，培养学生运用辨证全面的观点、

3、历史的观点分析问题的能力。2、阅读《共产党宣言》的内容及有关资料，培养学生分析、概括能力。3、分析巴黎公社的革命措施和历史教训，培养学生运用史实分析历史问题的能力。（二）过程与方法1、课前教师布置学生预习教材，查阅相书目、搜集信息，提高学生自主学习和历史阅读能力，以让学生主动获得自身发展。2、引导学生欣赏图片、文史资料和影视片段，借助形象思维以感知历史，体验历史，培养学生的审美能力。3、引导学生自主整理资料、阅读教材、合作研究问题，使学生养成独立思考的习惯，学会与他人合作学习与交流。4、按照师生

4、互动的原则，采取灵活多样的教学手段和方法，引导学生积极参与课堂讨论和分析，充分发挥学生的主体作用。（三）情感态度和价值观1、感受马克思、恩格斯创立科学社会主义理论的革命活动，培养学生坚持真理和为人类进步事业勇于探索和献身的精神。2、体验巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的斗争精神，加深学生对马克思主义的生命力和创造力的理解，对学生进行情操、意志品质的教育，激发学生树立自强不息的民族精神，并转化为努力学习的动力。四、教法学法简介1、学情分析本课内容学生在初中已经接触到，具备一定的知识背景。但是本课理论

5、性较强，概念抽象，如按传统教法容易流于枯燥说教，学生不易理解。同时，高一学生的历史思维能力和迁移能力也有待加强。2、教法简介通过丰富的历史图片、文史影视资料和音乐，把读史与思考、感悟结合起来，把抽象的理论具体化，从而增强学生学习的积极性和主动性。3、学法指导课前布置学生预习教材，走进图书馆，阅读教师推荐的相关书目，了解与教材的相关内容；课内通过教师提供各种材料、营造情境，设置探究问题等，充分激发学生的主动性、合作性；课外思考探究，达到学以致用。五、教学流程设计1、在课前播放热门影视金曲《天地和谐

6、》的背景音乐下，进入本节课的学习。展示并引导学生欣赏以下图片：孔子儒家大同思想；陶渊明桃花源；柏拉图理想国；欧文的“新和谐公社”蓝图。通过古今中外著名思想家对理想社会的探寻和2008年北京奥运会的宣传口号“ONEWORLDONEDREAM”所体现的奥林匹克精神导入新课，激发学生的求知欲望，引导学生进入下一环节。2、这一环节主要把教材内容处理为四个时空段，充分利用历史图片、文献资料、诗歌作品和影视片段等资料，生动再现社会主义从空想变成科学，从理论变成实践的历史。同时，在每个历史时空都配以问题探究，

7、真正体现学生的主体地位。读史时空1展示并引导学生欣赏第一组图片和文献资料：19世纪欧洲工人和资产阶级工人的生活一段有关资本主义经济危机的描绘引导学生分析出马克思主义产生的经济前提：资本主义迅速发展，基本矛盾暴露。展示并引导学生欣赏第二组图片和文献资料：宪章运动的群众集会；政府军在里昂镇压工人；《西里西亚的纺织工人》节选——德意志诗人海涅在欣赏历史图片的基础上，要求学生有感情的朗读《西里西亚的纺织工人》的精彩片段，让学生充分体会当时工人的悲惨处境，同情工人的命运，以进行情感教育。引导学生分析出马克

8、思主义产生的阶级基础：欧洲三大工人运动，表明工人阶级已觉醒。展示第三组图片：19世纪的空想社会主义者代表人物德意志古典哲学代表人物英国古典政治经济学的代表人物。在教师讲解的基础上，引导学生分析出马克思主义产生的思想基础：19世纪中期以前人类思想三大优秀成果。在这里，教师进行初步小结，让学生理解以上内容是马克思主义产生的客观条件。读史时空2在课件直接显示马克思被评为“千年第一思想家”这一崇高地位后，在欣赏纪录片和历史图片的同时，教师对马、恩的革命实践活动和理论建设作出详细的解说，然后引导学生得出马