高中历史 4.8 解放战争教案1 新人教版必修1

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1、“解放战争”教学设计【学情分析】：高一年级学生通过初中阶段的学习及影视和其他媒介的了解对解放战争的相关知识会比较熟悉，但往往零碎而不系统，且缺乏理性的分析和认识，教学的重点应放在历史现象的分析和历史发展规律的总结上。本课是单元的最后一课，涉及中国新民主主义革命最后阶段的斗争及结果，因而带有综括性，教学中要适当注意。一、教学目标1、情感、态度、价值观目标通过重庆谈判的学习，使学生认识到蒋介石假和平真内战的面目，认识中国共产党争取和平民主的诚意，从而理解当今和平解决台湾问题的现实意义。通过战决战的学习，认识解放战争的胜利是人民战争的胜利，从而认识中国共产党是人民

2、群众根本利益的代表者。2、能力目标分析重庆谈判不可能使中国走上和平民主道路和人民解放战争胜利的原因，使学生初步掌握从对立双方的目的、力量对比等因素分析历史事物变化发展的方法。总结中国共产党斗争的重大活动，弄清中国共产党领导人民取得革命胜利的历史线索。朗读七律《人民解放军占领南京》，体会人民解放军在战场上摧枯拉朽的磅礴气势。3、知识目标蒋介石企图建立对全国的独裁统治；重庆谈判；双十协定签订；全面内战爆发；人民解放军战略反攻；辽沈、淮海和平津三大战役；渡江作战、解放南京、追歼残敌。4、教学重点难点：重庆谈判，三大战役。二、教学准备：准备多媒体课件，多媒体设备，“

3、重庆谈判”和“三大战役’’的影像资料三、设计思路教学一篇课文，让学生理解内容不是最主要的目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。因此，在授课中，采用让学生读、说、想、讨论等结合的方式，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情。四、教学过程第一环节：创设情景，激发兴趣导入：以两张图片来导入新课。提问1、这分别是哪两位英雄人物?2、可以简单介绍他们的事迹吗?3、这两个事迹都发生在中国哪一段革命战争时期?新课导入是课堂教学的重要一环，是一堂课的开始，用学生熟悉的图

4、片导入，创设良好的学习情境，可以激发学生的学习兴趣，引起学生注意，以一种积极主动的心态进入本课的学习。第二环节：自主学习，合作探究(一)、重庆谈判用知识抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5一6个小组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，教师提供若干。问题：1、蒋介石为什么连续三次电邀毛泽东到重庆谈判?2、中国共产党对待和平与内战采取何种态度?3、重庆谈判是什么时候?中国共产党派了哪些代表人物?4、重庆谈判成果如何?5、蒋介石是怎样破坏谈判成果的?6、内战爆发的时间、标志事件分别是什么?7、刘邓大军挺进大别山的时间和意义分别

5、是什么?设计这一环节，主要是要体现新课程要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生的学习方式，让学生在活动中掌握了教学知识，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点进行了突破。(二)、三大战役让学生快速阅读课文，并出示《三大战役示意图》思考以下问题：1、1948年9月一1949年1月发生了哪三大战役?2、三大战役的领导人分别是哪些人?3、三大战役的战况如何?分别取得什么战果?4、三大战役有何历史意义?让学生阅读课文同时结合地图，以加深直观印象，培养学生的读图、解图能力和归纳纳分析能力。讲解时应充分发挥多媒体的教学功能，展示三大战役的影像资料，激

6、发学生学习历史的兴趣，加深对历史的了解。(三)、渡江战役阅读毛泽东的七律《人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。提问1、百万雄师过大江指的是什么时期的哪场战役?2、百万雄师指的是什么部队，穷寇又指的是谁?设计这一环节，这样可以发挥学生的主体作用，在学生解读资料的过程中，既掌握了要学的知识，又培养了学生处理资料的能力。第三环节：课堂小结，反馈巩固根据板书总结，按讲课内容理清教学思路，并在讲述的过程中随机确定一些简洁的小题让学生回答，使学生掌握本课的基本

7、知识，完成教学所要求的知识目标。第四环节：引导综合，适当拓展提问：1、中国人民解放军为什么会在短短三年的时间里打败拥有美式装备、貌似强大的国民党军队?2、回忆总结中国共产党领导革命斗争的过程，结合历史联系现实谈谈你对中国共产党有一个怎样的认识?这样设计，一方面有利于基础知识的巩固，拓展了学生的知识面；另一方面可以激发学生的思维，培养学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力。更主要的是深层次的了解了中国共产党，真正认识中国共产党是人民群众根本利益的代表者，达到了对学生的情感教育目标。