高中信息技术 循环结构程序设计（一）教案 粤教版选修1

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1、循环结构程序设计（一）————FOR循环一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：算法与程序设计2）年级：高中一年级3）所用教材出版单位：广东教育出版社4）所属的章节：第二章第四节5）学时数：45分钟3、课堂类型理论课4、学习时间：非上机时间　14　　分钟，上机操作时间　15　分钟，其他活动（如：自学、讨论分析、展示、评价等），大约用16分钟二、教学设计1、教学目的了解什么是循环，掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程，能对简单的FOR-NEXT循环程序进行分析和就具体的问题使用FOR-NEXT循环结构编写简单的程序，培养学生的自主学习的能力和发现解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能

2、力和分析能力，激发学生学习的热情。2、内容分析本节内容是程序设计的一个重点内容。在前面学生已经学习了算法和顺序、选择结构，有了一定的基础。本节课重点是让学生接受循环结构程序设计的方法和思维习惯，学会自主学习和提高自身的分析和思考能力。教学重点：掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程教学难点：分析和编写简单的FOR-NEXT循环结构程序3、学生分析循环结构程序设计既需要前面知识的铺垫，同时也打破了学生的思维习惯，因此在教授的过程中存在一定的难度，要让学生多去实践、多去探究，让他们在主动学习中理解、体验和接受，同时自身能力也得到提高。二、教学策略设计：1、教学方法故事引入，激发学生的兴趣

3、，在任务驱动下自主学习和探究，层层深入，分析综合，顺利完成教学目标。在教学的过程中，要关注学生存在的问题，分析、探讨，为以后的教学打下坚实的基础。2、教学准备1）投影仪、带VB的计算机2）课件和辅助性文档（表一.doc，表二.doc，表三.doc）三、教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图一、激情引趣，导入新课(7’)1、讲述并展示传说西塔发明了国际象棋，国王决定重赏他。西塔说：“我不要您的重赏，只要赏一些麦子。在棋盘的第1个格子里放2粒，在第2个格子里放4粒，在第3个格子里放8粒，在第4个格子里放16粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个

4、格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子”。国王答应了西塔的请求。然而，一动手放起来，国王便呆住了。2、提问与思考到底要放多少麦子（1立方米麦子约有1.42e8颗），竟能让国王都惊呆呢？请同学们写出它的算法。3、小结与引入课题算法的实现简单吗？要计算64格中麦子的数量，就要重复加64次。有没有更为简便的表达方式呢？这就是今天要学习的内容：FOR-NEXT循环语句。欣赏，进入情境思考，分析，写出算法步骤根据自己的算法分析回答引起注意,进入课题由故事引入，激发学生学习的兴趣复习旧课，引起思考，导入课题明白循环结构引入的必要性展示课题二、自主探究，学习新课(15’)1、循环循环：计算机重复执

5、行某一语句或语句体。2、FOR-NEXT的基本格式FOR循环变量=初值TO终值STEP步长循环体NEXT循环变量3、FOR-NEXT结构参数自学：课本P51-52的“2.FOR循环语句的基本格式”和“3.FOR循环语句的执行过程”4、任务一：观察下面程序，完成表一的填写。FORY=-5TO-9STEP-1LETX=X+YPRINTX，NEXTYPRINTX5、任务一提交，分析讨论6、小结1）分析程序的功能和运行结果2）循环变量的临界值接受新知识接收新知识，形成初步印象自主学习，加深理解，明白各参数的用途与用法，知道FOR循环语句的执行过程以小组的形式讨论，并完成表一的填写陈叙不同的观点，并

6、进行讨论和辨析小结传授新知讲解，建立初步印象自主学习，培养学生的学习能力实践运用，锻炼和考察学生学习的能力，强化对知识点的掌握辨伪存真，深化学生的理解知识归纳三、课堂练习，巩固新知(20’)1、任务二：再次阅读“国王赏麦”的故事，编写程序计算麦子的总颗数和体积，并完成表二的填写。2、成果展示3、问题分析，提交表二分析并编写和调试程序展示不同的源程序，并说明处理的依据展示问题，并提出建议和意见实践应用，全面考察学生的能力，巩固新知识体验成功，拓展思路，培养学生创新意识培养学生发现问题、解决问题的能力，巩固知识点，提高编译能力四、小结和评价(2’)1、小结1）FOR-NEXT的基本格式2）FO

7、R-NEXT的执行流程2、评价完成表三，对整个课堂和学习进行评价小结完成评价，解决存在的问题知识归纳增强学生的自信和促进对不足地方的学习五、课外拓展(1’)小知识：在一个循环语句的循环体中包含另一个循环语句，这样就形成了嵌套循环，也叫多重循环。*******************************************************练习：输出下面图形接受新知识按图编写程序并调式课外拓展和研究，拓展学生