高一音乐 梨园百花-走近黄梅戏教案

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1、梨园百花——走近黄梅戏 教学目标1通过教学使学生了解黄梅戏的起源、剧目分类及其特点2学习演唱黄梅戏选段，积极参与黄梅戏的表演，大胆尝试黄梅戏歌词的创作，,培养学生对黄梅戏的感受能力，丰富艺术体验3让学生在欣赏黄梅戏的过程中获得积极、愉悦的情感体验，让学生感受地方戏的特点，提高学生对黄梅戏的鉴赏能力，激发学生热爱民族音乐的感情 教学重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩 教学难点：通过听赏、演唱、创作让学生了解黄梅戏的风格特点 教学用具：黑板、多媒体、音像资料等 教学过程1导入课前播放黄梅戏选段《夫妻双双把家还》提问：刚刚欣赏的唱段是什么剧种？选自哪出戏？（黄梅戏、

2、《天仙配》）生答师：同学们回答的非常正确，刚刚我们欣赏到的就是黄梅戏《天仙配》当中的唱段《夫妻双双把家还》，黄梅戏在地方戏曲当中是非常受欢迎的，今天就让我们共同走近黄梅戏。 2新课教学出示课题：梨园百花——走近黄梅戏提问：黄梅戏是哪个省的戏曲剧种？生答师：有同学说是湖北的，也有同学说是安徽的，意见不统一，那到底是哪里的呢？请看——（课件）黄梅戏简介：黄梅戏曾被称为采茶戏、黄梅调、二高腔、怀腔、府调、皖调，因起源于湖北黄梅县，故称黄梅调，但它成熟为戏曲却在安徽安庆地区，并在安徽全省得到发展，成为全国闻名的地方戏曲剧种。黄梅戏的发展历史大致分为三个阶段：第一阶段，

3、约从清乾隆未期到辛亥革命前后，活跃在农村的黄梅戏草台班子与民间艺术结合，形成黄梅戏的雏形；第二阶段，从辛亥革命到1949年。这一阶段，黄梅戏演出活动渐渐职业化，并从农村草台走上了城市舞台，受到其它戏曲的影响，编排、移植了一批新剧目，对唱腔、表演进行初步改革，黄梅戏走向成熟；第三阶段，从1949年至今。黄梅戏搬上荧屏，受到广大观众的喜爱，涌现出了一大批优秀演员，黄梅戏走向辉煌。猜一猜：黄梅戏走向辉煌时代的里程碑式的作品是：A、《女驸马》B、《天仙配》C、《孟丽君》生答师：正确答案是B《天仙配》是黄梅戏中非常具有代表性的一部作品，曾多次搬上荧屏，当中的许多唱段在观

4、众中广为流传。下面请同学们欣赏《天仙配》中的选段《路遇》，在欣赏的过程中请同学们听一听：1该选段运用了哪些伴奏乐器2与普通话发音不同的唱词欣赏完《路遇》后请学生回答（由第一个问题引出知识点黄梅戏伴奏：以高胡为主要伴奏乐器，以民族乐器和西洋乐器为辅的混合乐队。由第二个问题引出知识点黄梅戏的语言：唱念均用接近普通话的安庆官话，属北方方言语系的江淮方言。）念一念：董永：但不知大姐家住哪里？要往哪道而去？ 师：通过念白同学们体会了黄梅戏语言的韵味，接下来老师演唱黄梅戏《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》试一试：根据老师的演唱试着为每一句唱词划分节奏生：。。。。。。师

5、：同学们划的各有不同，很有意思，在说出谁划得最好之前，老师想请问大家有没有留意这段唱词每句多由几个字组成？生答：七个字师：很好，这就是黄梅戏正本大戏的唱词结构：多为七字句和十字句式，七字句大多是二、二、三结构，十字句大多是三、三、四结构。有时也可根据需要以七字、十字句为框架，对唱词进行压缩或增扩。 师：在欣赏了传统的正本大戏《天仙配》选段之后，我们来欣赏一段充满情趣的生活小戏《对花》：思考与探索：通过乐谱及演唱试着分析与前面欣赏的唱段有什么不同？生答：唱词的长短、演唱的风格等师：同学们的分析能力是很强的，生活小戏的唱词与正本大戏相比，显得更为灵活多变。生活小戏

6、的唱词结构：有三到七字不等，中间常夹杂多种口语化无词意的衬词、垫词，句数不一定为偶数，有时奇数句重复最后一句便成偶数。师：而演唱风格是由黄梅戏的唱腔决定的，前面欣赏的选段显得比较抒情，是因为它采用了平词，而《对花》采用的是花腔：黄梅戏唱腔：平词：在正本大戏中使用率最高，曲调严肃庄重，优美大方，变化多而适应性强，长于叙述。花腔：花腔以演小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。 唱一唱：郎对花姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒籽，发了一颗芽，麽杆子麽叶开的什么花？结的什么籽？磨的什么粉？做的什么粑？此花叫做（呀得呀

7、得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂上喂）叫做什么花？郎对花姐对花，一对对到田埂下。丢下一粒籽，发了一颗芽，红杆子绿叶开的是白花。结的是黑子，磨的是白粉，做的是黑粑，此花叫做（呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂上喂）叫做荞麦花。 活动与创作：师：生活小戏的衬词唱得很有意思，接下来还有更有趣的活动，请同学们按照分好的组选择以下选项： A、黄梅戏是一个演唱与表演并重的地方戏曲，请尝试为《夫妻双双把家还》编排表演动作。 B、根据黄梅戏的唱词结构，请尝试为《夫妻双双把家还》的曲调填词并表演。 生讨论后表演师生共同评选出最佳表演小组 课堂小结：通俗易懂的艺术语言浓郁清新

8、的生活气息美妙动听的曲调唱腔举手投足间