四年级语文上册 雨中 1教案 浙教版

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1、雨中教学目标：　　1．学会本课的15个生字，读准多音字“哄”；理解“封锁”“一哄而散”等词的意思；知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。　　2．会用“仿佛”造句，会仿写ABB式的词语。　3．能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。　4．知道课文讲了一件什么事，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美，体会人们“助人为乐”的精神。教学重点难点：　　教学重点：按事情发展顺序给课文分段。　　教学难点：1．能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分

2、段，井说说各段的主要意思。　　2．学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形，体会人们“助人为乐”的精神。　3．会用“仿佛”造句，会仿写ABB式的词语。第一课时　　一、揭题，审题。　　　出示课题。你从课题中知道了什么?(这是写发生在雨中的事。)　二、初读课文，整体感知。　　(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事?　　　提供句式帮助学生归纳。　　　天气时间谁谁　　　一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)　　　地点谁干什么　　　在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。　　(2)反馈矫正，同桌

3、练说。　三．再读课文，学习生字。　　(1)划出带有生字的词语。　　(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?　　(3)交流。　　　①熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。　　　②熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：　　　　轿　筐　虑　皱　　　　　　框　虚　坡　　　　桥　眶　虎　破　　　③形近字，找不同之处。(锁一销)　　　④“歪”：不正，即“歪”。　　(4)理解字义。　　　带点字意思应取哪种解释　　　封锁：①封闭。②帝王把爵号、土地赐给臣于。③封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。　　　哄：①用言

4、语或行动引入高兴。②吵闹。③欺骗。④许多人同时发出声音。⑤形容很多人大笑声或喧哗声。　　　①hòng一哄而散　　　②hōng哄笑　　　③hǒng哄孩子　　　①雨帘　①旧时店铺做标志的旗帜。②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。　　四、自由朗读全文，要求：读得正确流利。　　　指名分自然段朗读，师生共同评议。　　五、作业。(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1、2、3题。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　一、复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)　二、根据学习提示给文章分段。　　(1)读学习提示

5、。　　(2)找出“先写……再写……最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。　　(3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。　　(4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)　三、自学质疑。　　(1)自学，思考课后习题1。　　(2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?　四、读中释疑。　　(1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。　　①读句子，想：句中把()比作()。　　②指导朗读。　　(2)学习第2自然段。　

6、　①自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。　　②选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。　　③“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)·　　(3)学习第3自然段。　　①苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的?(用“——”划出)　　②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?(用“——”划出姑娘神态和心理活动的句于，用“＝”划出写孩子语言的句子。)　

7、　③指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。　　(4)学习第4自然段。　　①还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。　　②请2--3名学生汇报，集体评议。　　③“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?　　(5)朗读l-4自然段。　　五、用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。　第三课时　　　一、学习第5自然段。　　(1)自由朗读。　　(2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?　　(3)感情朗读。　　(4)苹果

8、闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。　　二、总结全文。　　(1)教师简要小结。　　(2)讨论：“捡苹果”“