初中课题研究：开放式考试改革

《初中课题研究：开放式考试改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中课题研究：开放式考试改革长期以来，学科考试的基本形式是闭卷考试。市中区教研室从今年开始，在初中政治、历史学科进行以开卷考试为主要表现形式的开放式考试改革。他们紧紧抓住能力考核这个中心，从考试形式到考试内容进行了全面的改革和探索，实现了考试改革与课堂教学改革价值的有机统一，在提高学生的学科素质和能力等方面取得了明显的成效。一、开放式考试改革的内涵开放式考试是以自主性和研究性学习理论为指导，以测评学生的学科能力为重点，以培养学生的创新意识和创新能力为目标，实现考试形式的开放性、考试内容的能力化和考试评价结果的学分制三者有机

2、统一的评价方式。（一）考试内容的能力化考试内容的能力化是考试改革的核心，它是指通过增加应用性、能力性、开放性题目，以考查学生的学科能力和创新能力。考试内容的能力化是通过命题材料的开放性和设问的开放性来实现的。命题材料的开放性是指命题的背景材料内容广泛，形式多样。从内容上看包括政治、经济、文化、科技等各个领域，与学生已有的生活经验、生活实际、和社会实际有密切的联系。从形式上看包括引文、案例、事实、漫画、图表、名言警句、诗词等多种形式。材料具有情感化、人文化、生活化、社会化的特点。设问的开放性包括举实例、谈认识（或感想）、析（

3、如何或怎样）体现、说反映、谈启示、说打算、提建议（献计策）、设计活动方案等几种形式（目前各地中考题的形式五花八门，花样不断翻新，远远地超出了中学教学的实际和学生的学习水平。我们不禁要问，试题是用于评价学生的学习水平，还是用于命题设计大赛）。（二）考试形式的开放性考试形式的开放性是指由传统的闭卷考试形式变为闭卷与开卷相结合的考试形式。闭卷考试就是不准学生翻阅任何资料独立答题。闭卷部分的命题以考查基本知识为主，主要考查学生的再认、比较、辨别、理解等较低层次的能力。题型采用单项选择题的形式。开卷考试就是允许学生查阅课本及其他各种

4、辅助资料进行独立答题。开卷考试的命题以考查综合运用为主，主要考查学生分析、归纳、综合、探究、创新等较高层次的能力。情感、态度、价值观的考查寓知识与能力的考查之中。题目的编制以设置新情景、新问题为主，答案不是教材内容的简单照搬照抄，而是知识的综合运用，允许学生有自己的见解。（三）评价结果的学分制评价结果的学分制是指评价结果以学分制逐步代替百分制。第一阶段采用分数＋分数（闭卷和开卷部分分别计分），第二阶段实行分数＋等级（闭卷部分计分，开卷部分划等级），第三阶段取消分别计分制，实行学分制，以学分的高低，评定学科学业水平。二、开放

5、式考试改革的理论基础《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。教育部在1999年和2000年《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确要求：“初中毕业，升学考试改革应有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践

6、能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。”“思想政治应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，学生的日常品德状况应逐步列为考核内容。考试以主观性试题为主，适当控制客观题的比例。应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解。可实行半开卷考试，有条件的地区可实行开卷考试。其他文科可参照执行。”《基础教育课程改革纲要(试行)》是明确规定：完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。1998年上半年，我们在听课

7、、调研中发现，初中课堂教学特别是政治、历史等人文学科的课堂教学仍存在与素质教育不相适应的状况，上课画条条、课后背条条、考试考条条、考后忘条条的状况，学生学习成绩的高低与识记能力的大小、识记的多少成正比。1998年，教育部组织的一次大规模的调查表明，初中生认为死记硬背的科目排在第一位的是政治，其次是历史，85%的初中生认为政治需要死记硬背。“在许多教师看来，“知识”这个概念就意味着会回答提出的问题。谁能把知识储藏在记忆里，一旦教师要求，立刻就能把它“倒出来”，那么他就被认为是有能力、有知识的学生”。(苏霍姆林斯基语)教师对学

8、生的脑力劳动和能力的评价是片面的，教师只重视知识传授，忽视学科能力、创新能力的培养和思想教育；只重视单个、孤立的知识点的教育，忽视知识间的内在联系和知识结构的教学；只重视知识的掌握和积累，忽视知识的实践和应用。这不但加重了学生的负担，使学生失去学习兴趣，抑制了学生思维的独立性和创造性，而且也影响了学科的