四年级语文下册 海上日出1教案 教科版

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1、《海上日出》教学设计第一课时教学目标：　　1．学会本课生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。　　2．有感情地朗读课文。　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。教学重难点：　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文　　1．在日常生活中，或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。　　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景

2、的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）　　3．范读课文二、检查预习情况　　1．检查学生生字掌握情况，听写生字。　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：　　一刹那：形容时间极短。　　重围：层层包围。　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。　　3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。　　第一部分（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。　　第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。　　第三部分（6）观看日出的感受

3、。三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子　　1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！　　2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。　　3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）　　4．“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。　　（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？　　　时间：天还没有亮人物：我　　　地点：海上事情：看日出　　　环境：

4、周围很静　　（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）　　（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。　　5．听写词语：　　　浅蓝　红霞　范围　扩大　　　夺目　光彩分辨　　　灿烂　紫色　奇观　目不转睛　一刹那第二课时教学目标：　　1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：　　1．重点：日出的全过程　　2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变

5、化。教学过程：一、启发谈话，引入课文二、学习课文　　1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。　　2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想象理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。　　3．重点理解：　　（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再

6、联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）　　（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。　　4．说说你是怎样理解课文中难句的。（①在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。②联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句

7、子。）三、指导朗读　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？四、指导背诵　　1．说说你经常用什么方法背诵文章？（①读背交叉。②抓重点词语，把要背的内容串连起来；③先部分，后整体，一段一段背诵）　　2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。