四年级语文上册 永生的眼睛教案 鲁教版

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1、课题第十四课永生的眼睛课型新授课教学目标1．从文中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。2．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；3．通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。教学重点难点教学重点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教学难点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。教学方法朗读感悟师生活动过程设计意图一、情境导入，激发情感。（配乐朗诵）“我的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在我的眼中。我曾经是一

2、位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。此时我的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”“我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？”师：这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（温迪）对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来继续学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。（板书：永生的眼睛）二、熟读精思，探究文本（一）读中品味、初悟情感。1、请同学们

3、默读课文，找出你感受最深的字、词、句画批出来，用自己喜欢的学习方式来学习。2、同桌互相交流感受最深的地方。（抓住重要词语，联系上下文谈感受，与同学交流批注笔记。）3、读书画批之后，你觉得温迪一家是怎样的一家人？（二）、母亲捐献角膜，初步体会“有意义”的含义。创设情境，激情导入，激发学生情感，引起学习兴趣。通过分析课文中各个人物的言行，体会其意义，激发学生的情感，时期引起共鸣。1、读了母亲捐献角膜的部分后，你感受到了什么？2、琳达知道要把母亲的眼睛角膜捐献给别人时是怎样的反应？（你从哭喊中体会到什么？你从课文中的哪些句子看出作者很

4、气愤？）（板书：母亲）3、你能用愤怒、悲伤的语气读一读琳达的语言吗？4、创情境指导读：如果你就是当年年仅14岁的琳达，突然失去挚爱的母亲，在最痛苦的时候又要容忍母亲的不完整之痛。你能理解她此时的心情吗？你能用朗读表达你这种感受吗？（三）父亲捐献角膜，深层次体会“有意义”的含义。1、“父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。”这些话语确实值得人敬佩。还有哪些地方感受深？2、1986年父亲病重时，说他死后要捐献所有完好的器官。能谈谈你对父亲此时说的话谈谈感受吗？3、如果你把父亲的两处话连起来读，你会更加理解和敬佩琳达的父亲的。再来谈谈

5、你们有什么新的感受。（四）、温迪捐献角膜，验证父亲所说的“有意义”。1、还有哪些地方感受深？2、年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿，这是妈妈唯一的希望呀！琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀！而琳达却承受住了，她是怎么做的？请一位同学读读7自然段（配乐）。3、让我们怀着感激之情给琳达读一封来自远方的信，指名读，说感受。（琳达是多么无私的骄傲，多么的骄傲伟大呀！）三、回归主题，升华情感1．让我们用心记住这段触动我们心灵的话语，再读父亲的话

6、。2．温迪的一家只是许许多多捐赠者中的一部分，我们的国家也有许多的人也为器官捐献做出了很大的贡献，你能说说吗？（课下时交流）3展示资料：下面请大家看一篇报道，把你最想说的话写下来，可以是一段心灵感悟，也可以是一首小诗。天使留下眼睛飞走了4、结语：生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵。然而，遗体捐献志愿者战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒。这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！相信你们随着年龄的增长，对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮

7、助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！四、作业：有感情地朗读《永生的眼睛》给家长听，让他们和我们一起感动。教学反思一堂课下来，虽说是情感味很浓，但是我有一种感觉就是讲的过多，牵的过多，生成的内容并不多，原因是我的预案设计的过于细致，走教案成分过重。这节课上得还是不够大气。我想今后的教学设计应该是把握住文章的主旨、设计的思路，有张有弛、有收有放！