四年级数学下册 简便计算教案 人教新课标版

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1、简便计算教材内容教材第38页练习六第5-9※题上课时间总课时12主备教师韩科杰第7课时教学要求1.进一步掌握加法和乘法的各种运算定律。2.运用定律进行简便运算。3.培养学生运用知识解决实际问题的能力。难点重点　运用定律正确进行简算。教学媒体投影仪教学过程：一、准备铺垫。1.口算。（出示卡片）2×5  4×25  8×125  45×4  35×22.简便计算。58×25×4       125×16二、指导练习。1.前面我学过四则混合运算。出示：943×67＋943×33①师：说说这题里的运算顺序，

2、先算什么？计算一下。②指名板演，集体订正。③师：这几个数有什么特点？有其他的方法进行计算吗？④生小组交流，并汇报。     943×67＋943×33    ＝943×（67＋33）    ＝943×100    ＝94300⑤师：这里运用了什么运算定律？（乘法的分配律）施教者修改或点评。复习乘法的三种运算定律。两种方法的比较体现用运算定律可以使计算简便。⑥师：和前面的计算结果比一比，一样吗？⑦师：你想对同学说点什么？ 生：运用乘法分配律也可以使一些计算简便。2.生活中的数学。  王兵家开办养鸡场，

3、每栏有25只鸡，有88栏。一共有多少只鸡？①生计算。②说说计算思路。生小组交流，并汇报。生甲：25×88　　　　　生乙：25×88    ＝25×80＋25×8　　　＝25×8×11    ＝2000＋200　　　　　＝200×11    ＝2200　　　　　　　＝2200  生丙：25×88    ＝25×4×22    ＝100×22    ＝2200议一议，这三种算法有什么异同之处？③第一种方法是根据乘法分配律把88看作（80＋8)；第二、三种方法是根据乘法结合律，把88看作（8×11)或(4

4、×22)。④在计算中，要仔细看题，根据算式数的特征，仔细思考，灵活运用不同的运算定律，使计算简便。3.出示教材第38页第6题103×120（1）师：你算一下，它得多少呢？（生演算）（2）师：还可以怎样算？  生小组里交流。生汇报。  生：103接近整百数，把103看作100，再运用乘法分配律进行计算简便多了。通过一道题目的比较，加深乘法结合律与乘法分配律的区别熟练运用乘法三个运算定律并适当的加以比较      103×12    ＝（100＋3)×12    ＝100×12＋3×12    ＝120

5、0＋36    ＝1236（3）师：100＋3是怎么来的？  第二步计算的依据是什么？（4）师：和前面的计算比一比，你有什么想法？生：运用乘法分配律，可以使一些计算简便。（5）出示教材第38页第7题。①每组题里，算式得数相等吗？你是怎样知道的？依据是什么？ ②遇到这样的题型，你选择哪一种形式进行计算？为什么？③从这里，你想对同学说点什么帮助的话？生：运用运算定律进行计算，使计算比较简便。三、巩固运用。1.不计算，把得数相等的式子用线连起来。59×29＋59×71       48×5－18×557×

6、（20－18)　　　　　　　（28＋72）×2528×25＋72×25     57×20－57×18(48－18)×5        59×（29＋71）2.计算。16×50＋50×4　　　　（46＋125）×8125×(32－8)     192×101－92125×96       38×16＋168×19四、总结提升。  通过这节课的学习，你喜欢什么运算定律？你对它有哪些新的认识，还有什么疑问吗？作业设计：课堂作业本板书设计：　　　课后反思：有些学生会将乘法结合律和分配律混淆使用，或者使用分

7、配律后有漏乘因数的现象，教师要注意引导学生真正理解两者的算理，使学生能够正确区分、正确使用。