六年级语文下册 穷人 1教案 北京版

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1、课题穷人课型精读课授课时间教学目标知识学会12个生字及新词，认读3个字。能力有感情地朗读课文，体会省略号的不同用法。比较准确地理解桑娜的心情，评价桑娜这个人物。概括课文主要内容，思品了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，感受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。教学重点从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。教学难点理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。查阅资料查阅沙皇时代社会状况教、学具准备依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。教学课时数两课时板书设计10.穷人善良桑娜渔夫西蒙非这样做不可揍我一顿也好皱起眉严肃熬（心理活动）（动作神态语言）课后小结文中对

2、环境和人物心理、对话的描写，是体会人物美好心灵的关键，因而也是深入研读的重点。这样学生不仅体会了人物的美好心灵，也领悟了写人文章的写法。第一课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求学会12个生字及新词，认读3个字。概括课文主要内容。教学过程设计（含时间分配）一、谈话激趣，导入新课81．谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。（板书：穷人）2.作者简介：

3、列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家。出身贵族，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察，他的全部创作时间长达60年。晚年常住莫斯科。他长年坚持体育锻炼，年过70仍能轻松地滑冰、劈柴、骑自行车、骑马。1910年10月，因与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上肺炎，11月7日逝世于一个小站，享年82岁。《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期：一方面封建农奴制度一步步走向崩溃，资本主义急剧发展；另一方面人民的反抗斗争日趋高涨。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德

4、堕落；广大劳动人民生活极端贫困，道德情操却高尚淳朴。托尔斯泰虽出身贵族，但同情农奴，他在作品中一方面无情揭露沙皇制度和新兴资本主义的种种罪恶；一方面宣传对恶势力不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。《穷人》这篇小说，如实地反映了这段历史时期人民的苦难生活和他们崇高的品德。3．读题质疑：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题？觉得文章重点应该叙述什么内容？（学生各抒己见，想弄明白的问题是：⑴穷人是谁？⑵为什么会穷？⑶穷在哪里？⑷他们怎样熬过穷日子？认为文章重点是叙述“穷”的具体表现）4．以疑激读：那么，托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢？让我们走进课

5、文，探个究竟。二、初读课文，整体感知201．提出初读要求：请同学们认真读课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话；第二遍，仔细默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。同桌的两个如果都读完了，可以稍稍议论一下。2．反馈初读情况：（1）读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑勉强　仍旧　模样　自作自受　魁梧　（2）记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；　（3）理解词义：　　呼啸汹涌澎湃心惊肉跳蜷缩舒适　　顾惜　　勉强　　抱怨　　黧黑忐忑不安　自作自受老师要教给学生解

6、词的方法。可以找出它们的近义词来理解词义：“舒适”的意思就是舒服；“顾惜”的意思是爱惜；“勉强”的意思是将就、凑合；“抱怨”的意思是埋怨。有的词可以找出其中不理解的字，通过查字典来理解词义：比如“黧黑”这个词，可以先查“黧”的意思，即黑里带黄的颜色，进而理解“黧黑”的意思就是又黑又黄。“忐忑不安”和“自作自受”可以通过查字典和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做错了事，自己承受不好的后果。三、了解内容，理清结构101.默读课文，想想课文中有哪些人物？他们之间是什么关系？作者给我们讲了一个什么故事？这里只要能把课文的

7、主要情节说出来即可。2.抓住“穷人”“场景”，讨论课文要点。（1）课文中依次出现的穷人是：桑娜，西蒙，渔夫（板书：桑娜，西蒙，渔夫）启发：其中作者要着力表现的穷人是谁？（桑娜）（板书：“桑娜”二字下加着重号）（2）以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几个场景：场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。启发：其中作者要着力描述的中心事件是什么？（桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的儿子）依据三个场景，板书“中心词”：①补破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遗孤。③吐真情，得支持