六年级语文下册 文言文两则 8教案 人教新课标版

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1、文言文两则教学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点：体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理教学难点：对照注释理解重点词句，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难寻求帮助。课前准备：1.课前学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。2.多媒体课件教学方法：朗读感悟、讲练结合教学课时：2课时教学过程：第一课时（《

2、学弈》教学环节教师活动设计学生活动设想引读“单元导语”1.了解单元学习重点。引导学生默读单元导读，交流本单元的学习目标和学习方法，互相交流。2.提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。默读——交流目标——走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习方法——学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。回忆导入，读懂题目1.回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言

3、文？对于学习文言文，你有什么好的方法？（引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。）2.导入新课，明确学习任务。《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。3.结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书。课题“学弈”是什么意思？看到课题有些什么疑问？“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。明确这节课学习任务。补充说明自己对孟子的了解。——学习下棋。——谁学下棋，跟谁学，学得怎样，结果怎样初读课文，读正确流利1.初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，

4、提出朗读有困难的地方和能回答提出的问题的相关句子。2.范读课文，指导学生朗读。（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白1.学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。——例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”2.听老师范读。（1）听老师范读，交流老师读时注意了些什么——语速慢，停顿恰当。（2“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。3.领读课文，提升能力。老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的

5、练读，解决学生文言文难读通顺的困难。）结合注释，放慢语速，再读课文，尤其注意读准字音。各种形式反复练习读，解决难读的困难。结合注释，理解内容1.短短的文中，讲了谁学弈，跟谁学？为什么跟他学？他们分别怎样学，学得怎样？请大家结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。2.文中讲谁学弈，跟谁学？为什么跟他学？请用文中原话回答。“通国之善弈者也”这是什么意思？怎样知道的？3.1.读文思考，结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。——两孩子跟弈秋学下棋，因为弈秋“通国之善弈者也”结合注释①已经知道“弈”的

6、意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将这句话的意思连起来。4.这两孩子分别是怎样学的？请用原话回答？你怎样理解这两句话？引导学生结合注释和自己的理解，交流句子的意思。“其”什么意思？“惟”呢5.结果怎样？是什么意思？两个“之”是什么意思？造成不同结果的原因是不是“为是其智弗若与？”怎样理解这一问一答？要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。6.朗读交流“其一人专心致志，惟弈秋之

7、为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”——其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）——而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中。三心二意）。“虽与之俱学，弗若之矣”第二个孩子虽然跟第一个孩子一起随弈秋学习，却不如第一个孩子。——指第一个孩子。——非然也有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。难道是他的智慧不如第一个孩子吗？难道是他不如第一个孩子聪明吗？不是这样的。练习朗读结合注释读懂句