六年级语文上册 老人与海 1教案 语文s版

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1、老人与海教材说明：这是一篇精读课文。课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。教学目标：1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精

2、彩的语句或片段。2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3．引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4．帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。5．引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。教学用具：多媒体课件教学安排：两课时第一课时教学目标：1．帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨

3、、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。2．再默读，标出全文段序，想想主要内容，理清文层次。教学过程（一）谈话导入。在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。（二）初读课文。自由朗读，做到字音准确、句了通顺。1．识字写字。“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为

4、四声。2．可让学生比较下面各组字并组成词语：店（）宾（）卑（）廉（）惦（）滨（）啤（）镰（）沙（）串（）各（）萧（）鲨（）窜（）骼（）潇（）3．词语解释。惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。磅：英美制重量单位。一

5、磅合0.9072市斤。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖

6、了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。第二课时教学目标：1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3．引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4．引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。重

7、点、难点：1．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。2．引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学过程一、导入：今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。二、深入细读，品味人物。（一）确定探究内容。请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。（二）学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。1．（出示

8、阅读提示）①指名朗读学习提示。②明确学习提示的步骤方法。2．学生根据学习提示自主学习。3．根据学生回答，重点交流：“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”⑴指名朗读。⑵交流：①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。水下一百英寸的深处重得叫人不敢相信