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时间:2018-12-20
《六年级语文上册 将相和教案 语文s版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、将相和 教学目标: 1.读懂课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2.领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3.能有感情地朗读课文,简要地讲述故事,并给每个小故事加标题,培养朗读能力、复述能力、概括能力。 4.帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 5.引导学生根据课文编写小剧本,并尝试进行排练表演。教学重点: 理解课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉
2、颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强暴,机智勇敢和对友胸怀宽广,忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学难点: 理解三个故事的原因和结果,了解三个故事之间的联系,并给每个小故事加标题,培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学用具:多媒体课件教学安排:三课时第一课时教学目标: 1.帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容。 3.初读课文,了解“
3、将”、“相”分别指的是谁,全文共讲了哪几个故事教学过程:一、导入新课 1.板书课题 2.根据课题,提出自己的问题 (1)“将”“相”各指文中的谁? (2)“和”是什么意思? (3)课文围绕“和”写了他们之间的什么故事?有几个小故事,各在哪些段落?二、带着问题,初读全文 1.默读课文,思考问题; 2.全班交流: (1)“将”指廉颇,“相”蔺相如; (2)课文写了三个小故事。 ①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事; ②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事; ③16-18自
4、然段讲的是“负荆请罪”的故事。 3.梳理第二节课需要解决的问题 1.“和”是什么意思? 2.课文中三个故事之间有什么联系? 3.“相”“将”各是什么样的人? 4.课文为什么用“将相和”作题目?三、朗读课文,学习生字词。 1.自由朗读课文。 2.标注自己不认识的字,不理解的词语。 3.运用工具书,联系上下文学习生字词 4.全班共同学习 (1)“颇”读pō,不读pó; (2)书写“璧”时,注意下面是“玉”,不是“土” (3)书写“辞”时,注意它是左右结构,左边的“舌”略窄稍小,右
5、边的“辛”略宽稍大。 (4)胆怯:胆小。 无价之宝:指极珍贵的东西。 理直气壮:理由充分,因而说话有气势。 负荆请罪:表示认错赔礼。 5.摘抄三个词语 无价之宝理直气壮负荆请罪第二课时 教学目标: 1.读懂课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2.领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3.能有感情地朗读课文,简要地讲述故事,并给每个小故事加标题,培养朗读能力、复述能力、概括能力。 4.引导学生根据课文编写小剧本,并尝试进行排练表演。教学过程:一、复习导入 1
6、.复习上一节课整理的问题二、根据问题细读课文,认识人物形象。 1.学习完璧归赵 (1)默读课文1-10自然段,概括这个故事的起因、经过、结果。 起因:秦王倚仗强势,要骗宝玉; 经过:蔺相如向赵王献策,并与秦王面对面斗争; 结果:蔺相如派人送宝玉回赵国。 (2)深入阅读,认识人物形象,回答下列问题: ①提出有价值的问题; ②带着问题深入阅读 ③在什么情况下,蔺相如向赵王献策? 理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。 ④蔺相如献策时说了什么,他的态度、想法、心
7、情怎样? 理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。 ⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国? “……您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么? ⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么? (3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。三、总结第一段的学习方法。 1.默读课文,概括了故事的起因、经过、结果。 2.提出有价值的问题。 3.带着问题细读课文,认识人物形象。 4.有感情的朗读,体会人物的思想感情
8、和精神品质。四、运用学习方法,学习第二个小故事。 1.提出有价值问题。 2.阅读,思考以下问题: ①赵王在什么情况下动
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