六年级数学下册 整数练习课教案 北师大版

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1、整数教学内容：教材43、44页的内容，有关整数知识的练习。教学目标：1．通过练习使学生进一步理解和掌握有关的整数知识，并能灵活运用相关知识解决问题。2．提高学生变式思维能力，能用有关知识解决不同的问题。3．培养学生的做题兴趣。教学重点：“数的整除”的相关练习。教学难点：灵活运用有关整数的知识解决问题。教、学具准备：小黑板（多媒体）。教学过程：一、情境引入、回顾再现。师：上节课，我们对有关整数的知识进行了复习。请大家想一想，我们都复习了关于整数的哪些知识？这节课我们对整数的有关知识进行练习。板书：整数复习的练习课二、分层练习、强化提高1．基本练习（1）教材第

2、43页第1题。先让学生独立写在练习本上，然后，指生说一说“对于每种表示方法你是怎么写的？”想一想：应怎样写数？小结：写数时应从高位写起，哪一位有几个计数单位，就在哪一位上写几，没有的要用“0”来占位。（2）教材第44页第4题。①求18和24的公因数思考：什么是公因数？怎样求这两个数的公因数？让学生用自己的话说一说，独立完成。师：18和24的最大公因数是多少？怎么求昵？引导大家共同回忆求最大公因数的方法。②32以内3和5的公倍数。师：为什么要限制在32以内？使生明确一个数的倍数是无限的，两个数的公倍数也是无限的。两个数只有最小公倍数，没有最大公倍数。让生说一

3、说：32以内3和5的公倍数。师：3和5的最小公倍数是多少？怎样求两个数的最小公倍数？引导大家共同回忆（3）教材第45页第5题。先让学生估，再说一说是怎样估的？2．综合练习（1）教材43页的2题。先让学生读一读，然后再写出这个数，并把它改写成用万作单位的数。注意：每一个数的个、十、百、千位都没有，怎么办？指生说一说，应该怎么改写？思考：读数和写数有什么共同的地方？最后，把这六个数按的从大到小的顺序排队。先让学生独立的完成，再指生汇报是怎样排的。（要让学生明确比较数的大小的方法）（2）教材43页的3题。①让生独立的读题，弄清题意。②让生找出不理解的地方。③使学

4、生明确收入用正数，支出（用去）用负数。④用正负数记录收支情况。⑤计算结果。师：你有什么办法能计算出小红家5月份的结余？（同桌间可互相交流）生汇报：不管学生采用怎样的方法，只要是正确的，都要给予鼓励。最后可以进行选优，同学认为哪种方法最简便呢？（3）教材44页的6题：①生独立完成②集体交流，并指生说一说想法。3．提高练习（1）用三个6和两个0这五个数字组成一个五位数，一个零也不读出来的数是（），两个零都读出来的数是（）。这要求学生熟练掌握数的读法，明确“0”在什么位置要读？在什么位置不读。一个零也不读的数有：66600两个零都读的数有：60606（2）3和1

5、5的最大公因数是（），最小公倍数是（）；7和10的最大公因数是（），最小公倍数是（）。师：你发现了什么？（当一个数是另一个的倍数时，较小的数是这两个数的最大公因数，较大的数是它们的最小公倍数。）（当两个数互质时，它们的最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积）（3）能同时被2、3、5整除的数中，最小的数是（）。让学生说一说被2、3、5整除的数各有什么特点？然后，思考能同时被2、3、5整除的数又有怎样的特点？（个位是0，各个位上的数相加的和能被3整除，这样的数就能同时被2、3、5整除。）三、自主检测、评价完善。（一）自主检测。1．填空。（1）据2000年统计，

6、我国汉族人口大约是十亿六千三百万四千零九十人。这个数写作（），改写成以“亿”作单位的数是（），省略亿位后面的尾数约是（）。（2）由10个亿、6个百万、3个万、5个千、4个一组成的数是（），读作（）。（3）760745007是一个（）位数，最高位是（）位，从右边数第一个7在（）位上；第三个7在（）位上，表示（）。（4）用0、2、7三个数字组成的三位数中，能被2整除的数有（）个；能被3整除的数有（）个；能同时被2、3、5整除的数有（）个。（5）a和b（a、b都不是0）是相邻的自然数，那么a和b的最大公因数是（），最小公倍数是（）。（6）A÷B=5（A、B都是整

7、数），那么A和B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。（7）在一次数学测验中，王刚得95分，李鹏得92分，孙小红得94分，陈奇得86分，张明得88分，这五位同学的平均分是（）分，如果把他们的平均分作为标准，这五位同学的成绩还可以表示为（）、（）、（）、（）、（）。（8）2009年1月5号的最低气温是零下9℃，2月24号的最低气温是6℃，这两天的温度相差（）℃。2．请把下面的数按一定的顺序排排队。6765076506756055776567560577053．判断（1）0是正整数。（）（2）读数和写数都要从高位起。（）（3）15除以0.5等于30，因此15能

8、被0.5整除。（）（4）两个合数一定不是互质数。（）（5）互质的两