幼教论文：以科学小游戏为视角推进特色文化园建设

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1、打造探究乐园培养灵动幼儿——以科学小游戏为视角推进特色文化园建设摘要：随着校园文化建设的推进，越来越多的幼儿园开始重视园本特色文化体系建设。在国家政策与要求下，考虑到幼儿年龄特点的需要、幼儿园科学教育现状的担忧以及本园发展与特色建设的需要，笔者拟以“科学小游戏”为视角，打造探究乐园，培养灵动幼儿。以“开设科学特色小组”、：“打造班级科学区域”、“科学小实验进班”、“科技文化周进园”四个层面着手论证科学小游戏如何推进校园文化建设，进而达到提升教师科学探究能力，活跃幼儿创新思维，打造园本文化建设，形成科学探究文化。关键词：科学教育探究科技小游戏园本文化一、问题提出：寻找商城幼儿科学启蒙教育的新路

2、子（一）政策与需求：科学教育是发展的必然趋势教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望，要尽量创设条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的兴趣。”2012年10月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域，更将“探究”作为关键词，从科学态度、科学方法和科学知识三方面作如下阐述:“亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。”同时还指出“探究不仅是幼儿学习方法，同时也是幼儿需要学习的内容。”可见，探究在幼儿园科学学习中的重要价值，它必将成为幼儿科学启蒙教育重要的

3、内容、途径和策略。（二）年龄与心理：好奇和探究是孩子的天性著名教育家苏霍姆林斯基认为：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者”。现代教育学者也认为，儿童是“年轻的科学家”。幼儿具备尝试、好奇心、创造性、理论的构建、交往与合作等许多基本的特质，与科学家所需要的特质是一致的。特别是好奇心，它是幼儿学习取得成效的先决条件，幼儿天生具有好奇心，喜欢尝试、探究、而科学游戏充满为神秘和趣味，是吸引幼儿好奇的最好平台。（三）现状与隐忧：商城义乌幼儿急需“补钙”《纲要》、《指南》明确了幼儿园科学教育是启蒙教育的阶段性，教育的任务是激发兴趣和探究欲望。这表明当前幼儿园科学教育不是以传授科学

4、知识为核心，重在幼儿科学素养的培养。然而，由于多种主客观因素的制约，在实际工作中，幼儿科学启蒙教育存在着以下隐忧：（1）重活动结果，轻活动过程。（2）重教师引导，轻幼儿探究。（3）重知识传授，轻素养培养。作为“新丝路”的起点，义乌市委、市政府提出了“两区六城建设”的发展目标，为教育事业、特别是学前教育提供了新的机遇和挑战。富裕起来的义乌人民对作为终身教育起点和开端的学前教育提出了更高的希望那个和要求。在义乌各中小学校，每年举行的校园科技节，市教育局组织的科技运动会都受到师生的高度重视，也为开展幼儿科技游戏活动提供了动力和目标。（四）开拓与创新：幼儿园特色发展需要笔者所在幼儿园自开园以来就提出

5、以“尊重孩子天性，培养孩子灵性，实施原色教育”为办园宗旨，注重幼儿主动、积极地探究活动，在幼儿科学启蒙教育研究方面作了很多有益的探索与尝试，其中义乌市重点课题《原色教育理念下幼儿园科学启蒙教育的实践研究》、《基于探究的幼儿园科学启蒙教育方法的行动研究》分别荣获义乌市课题成果二等奖。该园在充分考虑幼儿的年龄特点，遵循和理解幼儿的学习方式和特点的基础上，试图从提高幼儿科学素养方向思考，从科学环境的创设、科学课例的研究、科学活动的开展、科学游戏的推进多个层面入手，强调幼儿的主动“探究”，引导幼儿在做中学（直接经验）、玩中学（游戏）、生活中学（生活），通过直接的感知、实际的操作和亲身的体验来获取科学

6、的经验和知识，本文将着重从科学游戏的角度来探讨特色文化园的建设。一、操作实施：构建以游戏为突破口的幼儿科学探究教育（一）开设科学特色小组，重点铺开科学探究游戏《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。”该园创设了科学特色研究小组，尊重幼儿的自主选择，混班开展教学活动。科学特色小组有个形象的名称“科学小侦探”，喻指幼儿要像侦探一样多观察、爱动脑、勤动手。活动过程中，幼儿走出教室，走进大自然，和同伴一起观察记录，发现操作，开展各种各样集实践、操作与观察记录为一体的

7、科学小游戏。观察记录1：《根的秘密》在跟进科学小组的课程时，孩子们对“草地上有什么”产生了浓烈的兴趣，于是一场植物的根的秘密的探究活动开始啦。首先我带领小组的孩子们来到草地上，让他们自选一棵草（野草居多），让他们连根儿拔起，显然并不是每个孩子都能做到，有些孩子的根已断掉。拔好后，我给每位孩子分发一只一次性杯子，让他们装好水，将拔来的草放进杯子里，看看这些草能不能存活。我让孩子们把植物统一放在科学馆里（阴凉，无