八年级音乐 世界民族之声教案 湘教版

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1、八年级音乐世界民族之声教案湘教版　　　　教学目标：　　1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。　　2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。　　教学重点：　　亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）　　教学难点：　　用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。　　教学方法：　　情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法　　教学准备：　　教学光盘、幻灯片、钢琴。　　教学理念：　　（一）注重以学生发展为本的教学理念

2、　　教育以学生发展为本，它是教育的出发点与归宿，音乐课程标准也明确规定：音乐课的任务，不是为了培养专门的人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，培养学生的审美能力，培养他们优良的心理品质及心理能力，并注重学生个性的发展。本课力戒教师灌输、说教，学生被动接受的教学模式，虽为新授课，但以学生主动探索获得知识为主要手段，让学生通过对已学地理知识及对音乐的理解，自由发挥从而掌握亚洲部分国家的音乐特点。课中的新授部分设计也都是从这一理念出发，考虑学生的能力发展，听赏后的特征归纳、创作活动、整合与扩展等都由学生通过讨论与思考、实践来完成

3、的，并鼓励学生按照自己的意愿来创编音乐活动，感受音乐，帮助学生建立起参与探索的自信心，在建构知识技能的同时，更掌握了获取知识的方法，为终身学习打下基础。　　（二）注重鼓励音乐创造的理念，为学生提供丰富的审美途径　　创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展示他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。本课安排了即兴创作活动如让学生听音乐说故事的活动，从而激发学生的表现欲和创作冲动，鼓励他们进行音乐想象创作，发挥他

4、们的创作才能。让学生在这些创作活动中，获得音乐的美感体验，加深对所学知识的理解，培养创新思维和创造能力。　　（三）注重师生共同参与音乐的理念在教学中，必须改变以往教学中以教师的灌输、说教等为主的教学手段，将教师的角色从讲台前的执教者转变为共同参与者，教师与全班学生不是1比50的关系，教师应该成为学生中的50分之1，成为他们中的一员一起参与教学，共同游戏、评议音乐活动、交流感受与体会。本课在教学过程中始终都在营造一种融洽的师生关系，即便是新授内容，也是在让学生听赏以后，教师只通过启发性的提问，稍加点拨，以共同参与讨论的形式，得出亚洲部分国家的音乐特点。在即兴

5、的创作活动中，教师与学生共同游戏、共同舞蹈，鼓励、关心学生的创造活动，并在音乐活动结束后与学生一起平等地进行评议讨论，交流音乐活动的感受和体会，从而建立一种新型的师生关系，让学生充分地体会到创作的愉悦感和成功的喜悦感。本课结合现代教学理念，力图通过教学活动，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生参与音乐实践活动的积极性，从而提高学生的感受音乐、表现音乐、创作音乐的能力，尊重个体的不同音乐体验，从而提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，真正体现以学生发展为本的教育宗旨。　　教学过程：　　一、情景导入　　1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐

6、片断　　2、提问采用分组进行抢答方式，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。　　3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。　　4、确定“游览”方向。　　教学设想：以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象。　　二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途　　（一）、东亚――――日本　　（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。　　（2）提问：同学们说说日本印象？　　（3）欣赏东亚的日本

7、歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》　　（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。　　（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？　　教学设想：使用情景教学法、联想欣赏法，利用学生好奇，对未知知识的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同。　　（二）、东南亚――――印尼　　（1）出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面　　（2）欣赏印尼歌曲《鹦鹉》　　（3）提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。　　（4）

8、哼唱歌曲主旋律　　教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自