八年级语文下册 第32课《壶口瀑布》教案 沪教版

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1、《壶口瀑布》第一课时【学习目标】　　１．通过朗读，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。　　２．抓住关键句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。　　３．理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对无坚不摧、坚忍刚强民族精神的歌颂。【重点难点】　　1.重点：通过朗读，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒发的思想感情。　　2.难点：领会文章蕴涵的对民族精神的歌颂，壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。【课文提示】　　１．《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势

2、，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。　　２．本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。借助欣赏图片和朗读，感悟作者的情感。【正音正字】　　驰骋chíchěng　寒噤hánjìn　雾霭wù’ǎi　推搡tuīsǎng　怒不可遏è【初学课文】1.朗读课文，品味文章优美的语言。2.说起“瀑布”，你会想起什么？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。3.哪些语句体现了壶口瀑布的特点？4.朗读

3、“这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来……”，感受壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，感受壶口瀑布带来的雄壮、勇往直前的气势。【观看图片】　　运用图片，进行直观教学，进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。【课文分析】　　全文写作者两次看瀑布的情形。课文的第２段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。这里，作者运用比喻，将涛

4、声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。　　第３至５段，写再访壶口。雨季的壶口瀑布令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？这一次，壶口瀑布给我们留下的印象是：浩荡声势。初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致。第４段，描写河水的其他形态。作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来。这里，黄河不仅仅展现它的阳刚之美。三个段落，分别从河床、水流、石头角度描写黄河水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。　　通观全文，可知作者不是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中蕴含了

5、丰富的思想感情。第６段“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”几句，写出了作者赞美黄河的深意。【课外作业】　　1.完成“学习建议”。　　2.摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。　　3.根据自己情况，至少选择六题“思维训练”题作书面准备。第二课时【朗读课文】【思维训练】1.壶口瀑布有什么特点？壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。或庄重，或猛烈，或舒坦，或细碎，壶口瀑布具有丰富的美的形态。2.文章为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面的“当地人说”几个

6、字能否删除？为什么？从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。　　不能删除。因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的，可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。3.作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、愁”结合在一起。作者认定：“在这壶口中浓缩一个世界”。4.“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”在句话有什么表达效果？生动形象地描写出黄河水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。5.怎样理解第６段？概括了

7、黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。6.为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼——显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自

8、然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格——歌颂中华民族；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。这些，就是作者真正的写作意图。所以，作者借景抒情，隐含着写作意图。7.“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。”这里的修辞手法