八年级美术下册 陶艺创作教案 人美版

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1、陶艺创作教学内容与目标１、显性内容目标应知：（１）识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。（２）解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史；激发学生民族自豪感。应会：（１）初步了解陶艺作品的生产流程，使学生初步了解、掌握泥条成型法等的基本造型方法。（２）分析优秀作品的艺术风格和表现手法。运用陶艺的基本方法，创作一件陶艺作品。２、隐性内容与目标　　（１）在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置，使学生了解陶艺创作与其它艺术门类的关系，并认识到陶艺创作要有创新意识，培养学生创新精神。教学重点：通过讲解、欣赏，使学生初步了解、认

2、识中国的陶瓷艺术，学会基本的泥条盘筑方法，激发学生运用泥土造型，创造自己喜欢的陶艺作品，借以表达个性与情感。教学难点：学习最基本的泥条成型方法，根据自己的构思创作自己喜欢的作品。教具准备：电子课件、陶艺作品图片、陶泥、工具等一、教材分析：本课文字内容，对我国古代陶瓷的地位、成就，陶艺的功能以及制作方法等，作了一个概述。二、教学设计思想：这是一节造型艺术课，学生对此内容接触很少，造型能力有限，所以，在本节课之前先让学生接触制作方法，触摸和感受陶艺，学生对泥条成型法的实验，不完成成品制作。在本节课中通过欣赏中国古代陶瓷艺术作品，

3、简介陶瓷发展历史，使学生了解中国陶瓷的发明对人类文明与生活方式的推动作用，同时为中国陶瓷在世界艺术宝库中，这颗璀璨明珠被世人所赞叹，从而激发起学生的民族自豪感。学生通过了解陶艺创作的基本知识与基本技能的学习，亲自动手实践，在体验陶艺创作乐趣的同时，使学生懂得中华民族是勤劳、智慧的民族，自己这一代人肩负着传承文化的使命。在学生创作之前，给学生欣赏一些现代中外的陶艺作品，使学生开阔眼界，宽创作思路，在制作过程中鼓励学生标新立异，重在感情表达，培养学生利用美术中不同媒材作为情感表达的载体，表现自我，在继承传统的基础上发展个性，创造

4、出新的成就。在设计学生实践内容设计上较为宽泛，启发学生创作与生活、创作与情感、创作与时尚相关联。学生自己命题，创作以小组合作形式完成，各小组完成一件陶艺作品。以竞赛形式进行教学活动，评价方法采用学生各自展示作品、演讲形式简述作品的创意，博得同学喜爱的作品要从造型新，突出个性，制作手法典型，表达一定情感，作品具有美感等方面进行讨论式评价。最后，教师在课堂总结时点中本节课的突出特点——这节课的终极目标是使学生今后成为传承祖国文化，具有中国公民基本素质的多元化发展的人。三、教学过程与环节：（流程图）导入欣赏中国传统实践应用技法复习

5、竞赛与评价中外现代课堂总结教学过程：一、导入:5′在课前老师，请同学们对身边熟悉的成年进行问题调查：１、为什么中国的英文名字为“ＣＨＩＮＡ”？２、了解中国陶瓷悠久历史吗？３、知道陶瓷的工艺制作方法吗？学生阐述调查结果。教师引入课本内容：在人类文明的历史长河中，中国陶瓷的发明与创造对人类生活方式起着促进作用。让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂，领略她的艺术风采。二、欣赏15′第一环节——大饱眼福第一部分：中国古代陶瓷作品欣赏教师简单介绍陶瓷的发展，艺术表现手法和美感表达。激发学生的民族自豪感。学生活动：观看与思考。第二部分：重申

6、陶瓷知识与技能（传承文化）师：通过欣赏是我们了解了传统的陶瓷文化，１、何谓“陶”？何谓“瓷”？生回答：师：通过触摸陶艺，同学们能说出几种成型方法。生：回答教师设问：在我这有一份被打乱的陶艺生产流程的图片，我们边看边想，看看应该怎样正确的排列？同学们讨论一下。学生活动：讨论师：谁愿意到前边来摆一摆（利用教学课件）生：摆放顺序（到计算机前操作）师：这种排列方法对吗？课件判断（再想想，你真棒）那我们给每一步起个名字，第一步我们叫它揉泥。第二步做成了基本的形状我们叫成型、第三步在基本形状上添加我们叫装饰，最后为了使它更加坚硬要进行烧

7、制、只有经过以上这些环节才能得到一个完整的作品。第二环节——大开眼界10′第三部分：现代作品欣赏我看出同学们都按耐不住想动手试试，怎样才能在传统的基础上进行创新？这是很多同学在创作中的困惑。看看下面的作品你能从中汲取那些创作灵感——造型、技法、情感抒发？学生观看并思考：三、学生实践（教师巡视辅导）10′第三环节——大显身手让我们走进陶艺创作室，大显身手，陶艺饕餮。我们以竞赛的形式，分为三个队：红队VS黄队VS蓝队。作业要求：10′1、用我们所学过的泥条和泥板成形与装饰方法,小组合作完成一件陶艺作品。2、作品成型与装饰手法典型

8、、造型新颖、做工工整、全组参与合作。3以文字说明作品的艺术创意。4、在25分钟完成作品。（注意时间控制）四、评价与总结5′第四环节——大侃创意第一部分：创意擂台赛——三队中各自自荐一组进行作平与创意展示、学生自己评价作品创意、做工，交流各自的构思，探讨对陶艺的感想。第二部分：知识大比拼——