八年级科学上册 大气压与人类生活课件教学设计 浙教版

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1、《大气压与人类生活》教学设计一、设计思想本课是学生在学习大气压相关知识后，对知识进行应用，大气压大家都很熟悉但是对于大气压对人类生活的影响却是能感知但不易解释了。因此，本课的教学以“我要去西藏”为主线索展开，经历“了解天气→特殊的火车票→特殊的火车→特殊的做饭方式→认识大气压对天气、人体、液体沸点等都会产生影响”的学习过程，重点研究气压与沸点的关系；从现象到本质，从而不断发展学生的认识，体验认识过程，发展认识事物的能力；教学中以学生可见的实验——气球吹气球，拔火罐、果冻壳等实验，大大简化了实验要求，从而使每一位学生参与到活动中来。二、教学目标知识与能力：了解大气压对天气的影

2、响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低；了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应；了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低过程与方法：学会用生活中的器材和实验来模拟知识，并能用相应结论解释有关现象和解决简单的实际问题。情感态度和价值观：感受科学与技术的相互促进，科学与生活的紧密联系。三、教学重点、难点大气压对液体沸点的影响；相关现象和问题的解释。四、教学准备影片的剪辑，气压与天气关系的Flash动画，图片等。五、教学过程引言：蓝天、白云、雪山、圣湖，西藏是一个梦境一样美丽而神秘的地方。自从看了我同学从西

3、藏归来的图片后，西藏就更加令我心驰神往，于是，我有了一个坚定的想法：我要去西藏！今天我们一起来学习一堂对于我们要实现西藏之旅很有帮助的课——大气压与人类生活。要实现我的西藏之旅，我需要做哪些准备工作？生：了解天气，带上衣物、食品，买火车票……师：同学们说的很多，我需要一个一个解决它，昨晚，我就迫不及待的查询了解了西藏地区的天气情况。【思考】1、同一时间的不同地方气压相同吗？2、不同时间相同地方大气压相同吗？3、阴晴与气压有关吗？有什么关系？生：同一时间不同地方气压不同，不同时间相同地方气压也不同。师：有的地方是高气压，有的地方是低气压，那么，高气压区和低气压区是怎么形成的呢

4、？实验：气球吹气球实验——高气压区气流会向低气压区流动Flash:气压与天气的关系师：低气压区会形成什么天气？高气压区会形成什么天气？生：低气压区多阴雨，高气压区多晴朗。师：此外我还查阅了西藏的气候【资料】见PPT，我们应该选择什么时候去天气情况会好些？生：10月到翌年4月师：出行天气情况已经解决了，接下来要解决交通问题。刚才同学们提到入藏可以选择坐火车，我昨晚也上网查询了关于入藏火车的相关事宜，结果我发现了几个奇怪的现象。其一：火车票背面有如下提示（见PPT）为什么入藏前要进行体检？生：高原地区缺氧、低压导致胸闷、恶心、呕吐等症状，出现高原反应师：为了应对高原反应，入藏的

5、火车也有独特的设备——供氧口。高原反应产生的原因？生：气压过低师：为什么高原地区的人民没有高原反应？生：适应了。高原反应防治小贴士（PPT）师:大气压也会对人体产生影响。我们教室里有大气压吗？想体验吗？生：想！师：这位男生这节课表现非常好，老师就有请他来做我的高级助手。我们将从这位同学身上发现一项科学的伟大发明。实验：拔火罐解释拔火罐现象：人体内也存在压强，外界压强减小，人体内的压强就把血液往外压师：如果有一天，外界的压强都消失了，会怎样？生：人体爆炸……师：气压对人体的影响是很大的，所以，入藏前一定要做好相应的准备。天气和交通都了解了，最重要的就是食物。根据驴友体验，当地

6、居民做饭有个奇怪的现象，不论是煮菜还是烧饭都是用高压锅。这是为什么呢？生：西藏地区气压低，煮饭不容易熟。气压会影响水的沸点。探究：液体沸点与气压有什么关系？小组讨论，完成设计方案建立假设：气压越低，沸点越低；气压越高，沸点越高。设计实验方案：有请我的高级助理来协助老师一起来完成这个实验。演示实验：液体的沸点与气压的关系收集到的事实和证据:增大压强时,原来沸腾的水不再沸腾；减小压强时，原来不沸腾的水又重新沸腾。得出结论：液体压强对气压的增高而升高，随气压的减小而降低。补充实验：倒烧瓶实验（学生分析）解释：浇冷水后，水蒸气与冷凝结成小水珠，瓶内气压减小，液体沸点降低，水就又重新

7、沸腾了。师：我们平时使用的高压锅就是依据压强增大，液体沸点升高的原理制成的。我们来看看关于高压锅的几个现象。Eg1,eg2低压锅-牛奶锅师：生活中除了这些东西之外，还有哪些生活用具是利用大气压的原理工作的？真空压缩保存袋：食品，物品的真空包装，可节省空间，还可防霉、防潮、防蛀。板书设计我们居住的地球一、地球的形状1、古代人类的认识2、证明地球形状的现象和方法（1）毕达哥拉斯和船桅杆（2）亚里士多德和月食（3）麦哲伦环球航行（4）航天时代的发现3、现代人类的认识板书：二、地球的大小