八年级物理下册 6.3　沪粤版第六章重力教案 粤教沪版

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1、6.3　重力一说教材教材所处的地位及作用重力是八年级物理第六章第三节的内容，是本章的重点内容之一。本节内容是在学习怎样认识力的知识之后，进一步学习重力的知识。在这一节课中，教材通过力的三要素来让学生学习重力，其内容主要有重力的概念，重力的大小，重力的方向及其重心。重力是常见的三种性质力之一，学好本节内容，有利于学生在以后对摩擦力和压力的学习。此外，重力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。教学目标：●知识与技能1、知道重力产生的原因，了解重力的重要性。2、知道重力的方向，会用重垂线法检查桌

2、面是否水平、立面是否竖直。3、会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义。4、能用公式G=mg计算有关的问题。5、知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。●过程与方法通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。●情感、态度和价值观通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。教学重点：重力的大小（G=mg）和方向教学难点：重力方向和重心二、说学法、教法教法：在新课改理念下，教师已不再是起

3、到学生进行知识灌输的作用，而是对学生进行知识的引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。物理是以实验为基础的一门学科，所以结合学科特点及学生的情况，在教学中主要采用实验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。教师只作适当点拨，从内容方法方

4、面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”说学情学生对物理现象，物理实验较为感兴趣，乐于进行科学实验探究，积极提出问题，敢于猜想和质疑。他们不喜欢教师的单纯说教，希望教师创设便于他们进行观察思考的物理情景，给他们发表自己见解表现自己和发表自己见解的机会；希望教师满足他们的独立思考后得出结论的愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会课时安排：2课时教学过程一：引入新课通过牛顿与苹果的故事或者课本图片＋问题、或者演示几个现象引入本课题。二、新课教学（一）重力的产生教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录

5、像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等[提问]：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？[讲解]：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来[讨论]：同学们都想出了许多在

6、日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？①向上跳起会落回地面；②教室里的桌子、椅子静止在地面；③篮球投进篮框后会落回地面；④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；等等[小结]：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。（二）重力的方向[学生观察]：物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向[讲解]：重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们

7、把它称为重垂线。[学生活动]：重垂线的应用A．用重垂线检查桌腿是否竖直B．用重垂线检查墙壁上的画是否挂正[讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？（三）重力的大小[讲解]重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。[提问]：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？[学生实验]：用弹簧测力计测量各种物体的重力[提问]：大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是

8、什么？我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。[学生活动]　　①制定简单的实验计划，设计表格；　　②进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。　　③分析数据，采用比值法处理数据：m1:m2=G1:G2　　或G:m=常量教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出g