《毕业论文格式范》word版

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1、新课标在中学语文教学中的实践和应用[内容摘要]新课程标准要求我们正确把握语文教育的特点，能够积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。然而，当前我国农村尤其是庆阳农村教育仍未能全面贯彻落实新课标的基本理念，许多诸如农村教育观念、经费、师资、课程、教育结构、体制等有待于解决的问题仍然存在，制约着农村教育的发展。为了促进农村教育进一步发展，以适应农村社会经济发展的需要，必须从管理体制、课程教材、经费投入、教学设施设备、师资力量等方面采取措施进行改革。[关键词]新课标；庆阳农村；语文课

2、程；存在问题；改进措施引言在新时代背景下，随着新课程教学改革的实施，可以说我国农村教育已经取得了显著的成就，特别是语文教学，关于在教学理念、教材内容、教学方式的变革等方面都取得了很大程度的突破，但在庆阳农村，形势依然不容乐观，许多不适应农村社会经济发展和农民需求的状况仍然存在，农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本扭转；庆阳农村教育当前处在一个新旧转型时期，新课程教学法尚未全面实施，还存在诸多问题需要解决，传统封建保守的教学思想的根深蒂固，教学设施的薄弱，教师的自身素养偏低，社会大环境对教育的重视不

3、够等因素的存在严重影响着农村教育的发展。一、新课程标准在庆阳农村中学语文课程中取得的成就新课程的实施为广大农村语文教育工作者的教学改革提供了广阔的舞台，强调以学生的发展为终极目标的自然达成，奏响了中学语文教学改革的交响乐。在这乐曲声中，广大语文教育工作者改变了以往的教育观念。按照新课标的要求，庆阳农村语文教学中把教学活动的重点转移到学生的学上，在语文教学中正确把握了语文教育的特点，渗透了探究式教学理念，积极寻求探究式教学的途径、方法、以求提高教学效率。①经过几年的努力，取得了显著的成效，通过学习，

4、让学生去接受和热爱语文，了解了有关语文的更多知识，切实提高了学生的语文能力，培养了学生对语文的情感，提高了学生的语文素养。（一）农村教师关注新课程改革，正努力进行自我培养。11从2002年起庆阳大部分农村中学就开始进行新课程的培训工作，使农村绝大部分教师都具有新课程改革的意识，初步接受了新课程的教育理念，教育思想，不断学习，努力进行自我培养；在教育实践中自我培养，即教师通过自身的教学实践逐步提高自我教学能力，形成符合新课程的教学理念，课前认真学习新课程标准，深入钻研教材，广泛收集教学资源，正确组织

5、和处理教材，细心分析学生个性，针对教学实际，精心设计教学方案。在课堂教学中，力求体现新课程的教学理念，课后认真写好课后记录。在校内积极开展二级培训，参加学校教研组的教学活动，不放过任何机会参与学习，研讨，发表自己的见解，提高自身的教学水平。②（二）遵循新课改的核心理念，关注学生的健康成长关注的实质是尊重，关心、牵挂，关心的内容是学生的情感体验、道德生活和人格养成，就是要让学生在课堂上兴高采烈而不是冷漠呆滞，是其乐融融而不是愁眉苦脸，让学生伴随学科知识的获得变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有

6、责任心。在庆阳合水第三中学，我们了解到：近两年来通过对学生情感的激发、学法的指导，改变以往过于强调接受学习，机械训练的现状，出现了学生主动参与，乐于研究，勤与动手的局面；注重培养学生学习的兴趣、爱好，促使其刻苦学习，乐在其中，学习能力得到强化，素质得到提高，创新精神和实践能力得到培养。学生情感在课堂中被激发，学生学法在课堂中得到指导，充分调动了学生学习的主动性，积极性和创造性。在教师方面，指导学生认真掌握一般的学习步骤和方法已进入教师课堂教学的内容，如在西峰四中，我们了解到：教师为了让学生提高学习

7、效果，帮助归纳学习环节、总结学习方法，在教师的鼓励之下，学生的说话、写作能力都得到了提高。（三）农村教师课堂角色在教学中逐步转变在庆阳农村，几乎所有学校课堂教学都有明显的改观，教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中要得到充分的体现，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识，由个体学习变为合作学习，学生主动参与教学过程，从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同探究。以教师讲学生听，

8、教师写学生抄，“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学模式逐步淡出，取而代之的是共同讨论、共同学习、共同进步，教师把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，成为学生学习的激发者，促进者，各种能力的培养者，把教学的重点放在如何促进学生“学”上，真正做到互动学习，参与式学习。③我们在宁县四中调查学习时，听了一节《故都的秋》的观摩课，学习这课时，教师提问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋景”又是怎样的场景？学生畅谈欣赏“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）“