八年级物理上册 第七章欧姆定律 一欧姆定律教案 人教新课标版

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1、第七章欧姆定律一、欧姆定律　【教材分析】　　欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用"控制变量法"研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。　　1．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关

2、系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。　　2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。　　3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。　　本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并

3、将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。【教学目标】1．知识与技能●通过实验探究，得出并认识电流与电压、电阻的关系。●会同时使用电压表和电流表一段导体两端的电压和其中的电流。●会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。2．过程与方法●通过探究过程，进一步体会科学探究方法。体会用“控制变量法”研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。●通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。3．情感态度与价值观●让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊

4、重事实、探究真理的科学态度。【教学重难点】 重点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系。难点：探究电流跟电压和电阻的关系的实验。【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】交流电源接线盘、学生稳压电源、线路接线板、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω各一个）、演示电压表、演示电流表、导线若干、滑动变阻器（10Ω）【教学过程】（一）导体中的电流跟导体两端电压的关系[演示1]闭合台灯开关，然后调节旋钮，使其亮度逐渐发生变化；师：通过刚才的观察，你发现了什么？有什么样的想法？　　生：通过演示实验思考，明白电路中的电流发生

5、了变化，从而提出问题：哪些因素影响电流的大小？　　师：根据经验，你能猜想出哪些因素能影响电流的大小呢？　　生：学生可能回答的情况：　　1.电压使电路中形成电流，所以电压越大，电流越大。　　2.电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以可能电阻越大，电流越小。　　师：对于学生回答的其他问题，一般都可以归结到电压或电阻，对学生的猜想做相应的引导。　　师：引导学生从多方位多角度想办法设计实验方案。　　生：学生可能设计的实验方案：[演示2]定值电阻与电流表串联在电路中，通过改变电源电压，通过改变滑动变阻器，控制电阻两端电压，研究电流与电压的

6、关系。　　实验次序电阻R=_______Ω电压U/V电流I/A123师：根据实验结果得到什么结论？　　生：当导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端电压成正比。（一）导体中的电流跟导体电阻的关系控制导体两端的电压不变，分别改变导体的电阻值，来研究电流与电阻的关系。　实验次序电压U=_______V电阻U/Ω电流I/A123师：根据实验结果得到什么结论？生：当导体两端电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（二）欧姆定律德国物理学家欧姆在19世纪通过大量的实验得到欧姆定律。导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻

7、成反比。欧姆定律可以写成如下公式：物理量单位名称代号名称符号电压U伏[特]V电阻R欧[姆]Ω电流I安[培]A　　说明：在欧姆定律中的两处用到"这段导体"，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。　欧姆定律表达式：　　定义式：I=变形式：U=IRR=从欧姆定律表达式，能不能得出电流越大，电压越小，电阻越小的结论？　　生：学生讨论分析，理解各物理量间的辨证关系，并回忆旧知识，加深理解。体验各种事物间奇妙的联系。　　（四）欧姆定律的应用　　对于欧姆定律的运用，教科书安排了一个例题，意在让学

8、生明白灯泡上标注的额定电压和额定电流的实际意义--灯泡在额定电压和额定电流时，能正常发光。　　讲解课本.P26例题例题2：手电筒的小灯泡上标有"2.5V0.3A"，表示加2.5V电压时，通过的电流为0.3A，灯泡正常发光，灯泡正常发光时的电阻是多少?　　对于初学者来说，为了便于分析问题，应