八年级政治下册 财产留给谁 人教新课标版

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1、《财产留给谁》教学设计【教学目标】情感态度价值观目标:通过活动培养学生尊重权利、尊重法律,让他们能够自觉学法、守法和用法,并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。能力目标:通过案例分析的方法,学生积极参与教学过程,从而能够运用所学知识依法维护自己的遗产继承权。知识目标:通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序;继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。【教学重难点】重点:继承权的实现方式难点:处理有争议的继承权【教学方法】情景教学:通过晓军家发

2、生的故事,学生通过自己的学习和感悟形成理念。【教学手段】利用多媒体辅助教学【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课春夏秋冬,周而复始,生老病死是自然界的规律,当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产,如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产,让后来的人能有序的继承,我们就应掌握一些遗产继承方面的知识,今天我们就来学习一下这一内容,财产留给谁。二、教学内容本课以活动课的形式,小军父亲去世后,他们一家人针对小军父亲留下的遗产出现了一系列的纠纷,学生分为四大组,扮演小律师,以必答和抢答两个环节比赛的形式

3、,思考谈论一系列关于遗产继承的问题,从而帮助小军一家解决遗产继承的纠纷。(一)必答环节(四个情景)情景一:不幸降临(遗产继承的几个概念,遗产的条件)情景二:争议四起(继承人的范围,依据和继承顺序)情景三:争议再起(遗产继承方式——法定继承,遗产继承原则)情景四:突来的变化(遗产继承方式——遗嘱继承)(二)抢答环节(2个案例)(1)情景五:矛盾激化(遗赠,继承权发生争议时的正确做法)(2)学法用法—智力大冲关(运用所学知识,解决实际问题)三、本课小结在歌曲《相亲相爱一家人》中结束学习单情景一:不幸降临中学生晓军,

4、全家共六口人,家庭和睦。但人有旦夕祸福,在一次检查中,小军的父亲被证实患有不治之症。因晓军父亲病情恶化,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产继承问题,都认为自己有权继承晓军父亲的财产,而且有权继承房子、彩电等家产。属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等,其家产还有五间私房、彩电、冰箱(与小军母亲共同购买)等。晓军的爷爷、奶奶认为,晓军父亲的财产都能讲明来源,即便来源不明,人过世了,财产自然归家人所有。对此,晓军产生了诸多疑问。问题一:概念解析:被继承人继承人继承权遗产问题二:父亲尚未过世其财

5、产能继承吗?问题三:父亲留下的财产都可以拿来继承吗?为什么?情景二:争议四起不久,晓军的父亲因病去世,晓军的家人召开了家庭会议,准备继承遗产,可是在谁能继承,继承多少这些问题上争执不下。问题一:爷爷、奶奶认为五个人都有权继承遗产,你的解释是?问题二:规定法定继承人范围的依据是什么?问题三:母亲不同意,认为姑姑不能继承,你的解释是?情急三:争议再起由于晓军的姑姑不能实现继承权,所以晓军的姑姑退出继承。晓军的爷爷、奶奶、母亲,为遗产的分配发生了争执,爷爷奶奶认为自己把晓军父亲抚养成人不容易,所以应该多分,晓军的母亲

6、认为晓军还未成人,晓军应该多分。姑姑认为小军是未成年人,因此不享有继承权。几方又争执不下。问题一:晓军家的这种继承方式属于什么继承方式?问题二:姑姑的说法正确吗?为什么?小军应怎样行使继承权?问题三:继承开始后又该怎样分配那些遗产呢?情景四:突如其来的变化正当晓军的家人准备分割遗产的时候,晓军父亲的律师来到晓军家,拿出了晓军父亲生前的遗嘱,遗嘱中提到:晓军是未成年人,要把遗产的二分之一留给晓军,父母年老体弱,四分之一留给父母,另外四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。问题一:晓军的父

7、亲立遗嘱来确定继承问题属于哪种继承方式?其最大优点是什么?问题二:你认为晓军父亲的遗嘱有效吗?为什么?晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢?原因?情景五:矛盾激化三个月后,晓军的母亲另嫁他人,对晓军不闻不问,对爷爷奶奶更是置之不理,姑姑也远嫁他乡,从此音讯全无。为此,年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议:爷爷奶奶由邻居一家照顾,死后房产送给照顾他们的邻居。临死前,爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证:两人死后,存款由晓军继承,房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世,回家要求继承自己父母的遗产,要求晓军交出爷

8、爷奶奶的存款,并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由,霸占了晓军应继承的遗产。问题一:邻居获得爷爷奶奶的房产属于遗嘱继承吗?二者有什么区别?问题二:面对姑姑和母亲的做法,小军应该怎么办?问题三:针对小军家的遗产继承纠纷,你有怎样的启示

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