八年级政治下册 法律是一种特殊的行为规范教案 苏教版

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1、法律是一种特殊的行为规范教案 苏教版八年级下册思想品德　　第14课 法律就在我们身边　　第1课时 法律是一种特殊的行为规范　　一、教学目标：　　[情感、态度与价值观]　　提高学生遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。　　[知识与能力]　　知识与能力：识记法律是一种特殊的行为规范。理解法律最重要的特征是国家强制力保证实施。培养学生初步的抽象思维能力，正确理解法律、统治阶级、阶级意志等一些较抽象的概念。　　二、教学重点和难点：　　教学重点：法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。　　教学难点：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。　　三、教学方法：　　学生的探究、讨论法；　　四

2、、教具准备：多媒体及课件　　五、教学设计：　　第1课时 法律是一种特殊的行为规范　　首先，我们来看法律是如何产生的。请同学们先猜测一下：法律是不是在人类诞生时就开始存在？　　（学生猜测略。分析原始社会有没有法律，他们如何来管理自己的群体，教师归纳。）　　可见，法律不是从来就有的，它是社会发展到一定阶段的产物，它的产生同私有制和阶级的出现有着密切的联系。　　现在再请同学们辨认一下这些规范的名称：《宪法》、《刑法》、《未成年保护法》、《刑事诉讼法》、《行政法》、《中学法律是一种特殊的行为规范教案 苏教版八年级下册思想品德　　第14课 法律就在我们身边　　第1课时 法律是一种特殊的行为

3、规范　　一、教学目标：　　[情感、态度与价值观]　　提高学生遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。　　[知识与能力]　　知识与能力：识记法律是一种特殊的行为规范。理解法律最重要的特征是国家强制力保证实施。培养学生初步的抽象思维能力，正确理解法律、统治阶级、阶级意志等一些较抽象的概念。　　二、教学重点和难点：　　教学重点：法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。　　教学难点：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。　　三、教学方法：　　学生的探究、讨论法；　　四、教具准备：多媒体及课件　　五、教学设计：　　第1课时 法律是一种特殊的行为规范　　首先，我们来看法律是如何产生的。请

4、同学们先猜测一下：法律是不是在人类诞生时就开始存在？　　（学生猜测略。分析原始社会有没有法律，他们如何来管理自己的群体，教师归纳。）　　可见，法律不是从来就有的，它是社会发展到一定阶段的产物，它的产生同私有制和阶级的出现有着密切的联系。　　现在再请同学们辨认一下这些规范的名称：《宪法》、《刑法》、《未成年保护法》、《刑事诉讼法》、《行政法》、《中学生守则》、《生产安全纪律》、《中学生日常行为规范》等，思考一下它们都是我们今天所说的法律吗？　　生回答略。　　师：所谓行为规范就是规定人们什么能做，什么禁止做，什么必须做。而法律却和一般的行为规范不同，它是一种特殊的行为规范。那么，法律

5、的“特殊”表现在哪里呢？　　特殊（一）：法律是由国家制定或认可的行为规范　　为什么说它特殊，请同学们阅读教材自己解决这个问题。　　（1）国家制定法律：是指国家的立法机关，依照法定程序制定各种不同效力的规范性文件。如，《刑法》、《民法通则》、《教育法》等法律。　　（2）国家认可法律：是指国家的立法机关，依据实际需要，对社会已存在的风俗习惯、道德规则等加以确认，赋予其法律效力。　　例如，我国建国初期，婚姻法有关结婚年龄的规定，即女18周岁，男20周岁，就是依当时的实际情况对人们的习惯予以确认的。　　师：国家制定或认可是国家创制法律的两种主要方式。这里需要说明的是在我国，立法机关是指人

6、民代表大会。全国人民代表大会及其常务委员会制定宪法和国家的基本法律。这里的法定程序是指法律议案的提出、审议和讨论法律草案、对法律草案进行表决、公布法律四个步骤。以上两种形式，一般都是以文字形式出现，其内容都明确规定人们相互间的权利和义务。　　由于法律是国家制定或认可的行为规范，所以，人们往往将法律称之为“国法”。　　特殊（二）：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范　　先请同学们看一组图片，同时思考，每一画面上的要求包括什么？是对谁提出的要求？　　（出示图片）　　部门法：中学生守则、中学生日常行为规范、青少年网络文明公约、　　群体法：宪法、刑法　　（学生回答后，教师归纳。）

7、　　师：单位、部门行为规则，只限于特定范围的人群，而法律则是针对全体社会成员的。　　那我们怎样全面理解法律这个特殊的特征呢，请看下面视频：　　观看视频时思考这样的问题：　　1.审判前郑筱萸是什么身份？　　2.郑筱萸犯罪之后也要接受法律的惩处，这说明了什么？　　插播视频：《郑筱萸被判死刑》　　法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范具体含义：　　第一任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。　　第二、任何人