八年级地理下册 黄土高原说课稿 人教新课标版

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1、自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：今天我说课的题目是《__沟壑纵横的特殊地形区黄土高原__________》。首先我们来进行教材分析。一、教材分析：本节课出自_人民教育___出版社出版的《_八年级_地理_书_____》下册第_八_章第__一节。1、本节课分_2__个部分内容，分别是：__世界上最大的黄土堆积区和严重的水土流失_________________2、本节课是在学习___省内区域___的基础上，进一步学习______跨省区域_____的关键。3、本节课贯穿了下一节课的______教学，是学生进一步顺利学习黄

2、土高原脆弱生态环境和生态建设____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。二、教学目标知识目标：１、黄土高原的地理位置。　　２、黄土高原上黄土物质的形成原因。　　３、黄土高原千沟万壑的地形特征。　　４、黄土高原地区水土流失的自然和人为原因。能力目标：１、在地形图上，通过读图说明黄土高原的位置,在行政区图上描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。　　２、通过读图分析造成黄土高原水土流失

3、严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲。通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：黄土高原水土流失严重的原因。难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。（对于重

4、点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。三、教法分析：导学法、讲述法相结合。1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。  （根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。四、学法分析：1、主动学

5、习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具---有关课本插图和多媒体教学软件。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。最后，用约5分钟的时

6、间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。  最后要说“说课完毕”对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分

7、。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析教学目标重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法    导入（5分钟）教学过程正体（20分钟）              尾声（5分钟）五、课时安排　　二课时　　六、教学过程　　（一）第一课时

8、　　[导入新课]　　同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看几张幻灯片(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌