五年级音乐下册《鄂豫皖小曲》教学设计 湘教版

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1、鄂豫皖小曲第一课时教学目标:1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉,在细腻的情感体验中区别,学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点:用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉,并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。教具准备:磁带、录音机、课件。教学过程:一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问:(出示中国地图)指导学生观看地图,找到湖南省的位置。湖南简称什么?分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生认真观看地图,回答:湖南简称为“湘”。从地图上看,湖北在

2、湖南的北面,简称“鄂”,安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。3、设计意图:通过观看地图,引起学生的好奇心,让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。二、展开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。师播放《纤夫的爱》的MTV。师:湖北是楚尾花的法院地,具有丰厚的民族民间文化职员,民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓,《洪湖水,浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色,并随着MTV轻轻哼唱起来

3、。2、影片欣赏(1)课件播放影片画面:战火弥漫,人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。师:从影片里,你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词?(2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面:街头卖唱的父女俩。学生认真观看影片,并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容,各抒己见。3、学学“敲碟儿”(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。(2)问:谁能“敲碟子”?(3)师示范几种最基本的敲法。师:在湖北,“敲碟子”是一种非常有名的民间技法,不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调,边表演敲碟子,身受当地群众欢迎。(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。(背景

4、音乐《手拿碟儿敲起来》。)学生跃跃欲试,都想来敲一敲。学生积极参与模仿,并自由练习。(5)你能创造不同的敲法,随乐参与表演“敲碟子”。(请表演得好的学生,敲法有创意的学生上台表演。)学生随意性发挥,并参与演奏。设计意图以音乐本身去吸引学生注意力,激发他们的兴趣,让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生情绪。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代。通过模仿引发学生兴趣,然后通过创作实践,培养学生发散性思维的能力。同时使学生对音乐产生更强烈的兴趣。在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。鄂豫皖小曲第二课时教学目标:1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的

5、情绪,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉,在细腻的情感体验中区别,学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点:用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉,并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。教具准备:磁带、录音机、课件。教学过程:唱一唱《手拿碟儿敲起来》1、学唱歌曲(1)全班一起随乐演唱歌曲。(2)歌曲难点的掌握:A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。经过共同探讨,学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。2、情绪的掌握师:你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?为什么?(分组演唱。)A组用活泼欢快的情绪演唱。

6、B组用忧伤哀怨的情绪演唱。带着淡淡忧伤、哀怨的情绪,完整地演唱《手拿碟儿敲起来》,边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲,边唱边表演“敲碟子”。师小结:小曲好唱口难开,“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌,歌词古朴平实,旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨,仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。设计意图:增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。四、拓展听赏与读谱《凤阳花鼓》1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》。(出示妇女们手拿花鼓,沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐:《凤阳花鼓》。)(学生仔细欣赏。学生谈感受。(凄凉、悲伤……))师:听听这首歌曲,说说你对乐曲的感

7、受。师简单介绍:凤阳花鼓是安徽的一个曲种,属于民歌中小调的范畴。2、读谱延长《凤阳花鼓》(1)请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。(2)师用琴示范。(注意情绪的把握。)随琴认真读谱。(3)解决难点:重点指导学生解决节奏难点:1•235

8、和3•56ⅰ

9、两处附点节奏。3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。学生认真思考,讨论:与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。

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