一年级数学上册 第7单元《11～20各数的认识》教材内容说明 （新版）冀教版

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1、《11～20各数的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出11～20各数的过程，理解11～20各数的意义。能数、认、读、写11～20各数，知道“10个一是一十（1个十）”，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序。2、能够用符号或词语表示20以内数的大小，培养学生初步能数感和估计的意识。3、积极参与数学活动，获得一些成功的体验。对身边的数学感兴趣，感受数学与生活的密切联系。（二）教材编写说明本单元是在学生认识了10以内各数和10以内加法的基础上学习的。主要内容包括数、认、读、写11～20各数，知道“10个一是一十”，20以内各数的组成和进行20以内数的大

2、小比较。对于11～20各数的认识，学生在入学前都有口头数数的经验，本单元学习的重点是11～20各数的写法和组成。教材注意选择了一些典型事例和活动。如，第60页的抓花生，先估计，再数；第61页装鸡蛋的托盘；第63页的摆小棒等。目的是让学生在对熟悉的事物动手、动脑做的过程中，理解11～20各数的意义，体会11～20各数的特征，学会11～20各数的读、写，知道生活中有许多可以用11～20各数表示的事物。本单元共安排3课时，内容编排如下：课时内容素材与活动第1课时数、认、读、写11～20各数1．水果架上的各种水果2．抓花生米、数数3．鸡蛋托盘图第2课时11～20各数的组成1．摆小棒2．

3、用计数器表示数第3课时比较20以内数的大小1．猜纸片盖住的小棒根数2．比较糖果的多少第1课时，数、认、读、写11～20各数。教材设计三个内容。首先呈现一幅水果架上整齐地摆放着几种不同水果的实物图，通过数学生熟悉的水果各有多少，达到数11～20的数的目的。第二，设计了“抓一把花生米，数一数有多少粒”的数数练习，通过“抓——数——再抓——再数”这样一个开放的、个性化的、反复的过程来丰富数数的课程内容，培养学生数数的能力；第三，选择了现实生活中每盘放10个鸡蛋的托盘这一典型事物，在数一满盘和不满盘的鸡蛋一共有多少个的过程中，认识11～20各数，体会20以内数的组成。本节课安排了“身边

4、的数学”，选择了现实生活中学生熟悉的公交车、门牌号等，让学生体会生活中处处有数学。这节课的学习是在学生已经认识了10以内的数并积累了一些数数经验的基础上进行的，本节课的重点是让学生熟练地点数11～20各数；学会11～20各数的读、写。课堂活动中，要让每个学生参与抓、数花生的实践活动，可让学生先估计一下有多少粒再数，一方面激发学生估计、数数的兴趣，另一方面培养学生估计的意识。利用装鸡蛋的托盘认识11～20各数时，不要让学生一个一个地数，重点让学生了解10个再加一个是11个，11个再加一个是2个，进而认识10个和2个合起来是12个。让学生直观感知11～20各数都是由一个十和几个一组

5、成的。“身边的数学”中，只要学生能发现情境中的数，说出这些数是什么意思就可以。如，公交车上的数字14代表是这辆公交车是14路。可以让学生说说自己还知道哪些身边的数。第2课时，llr_20各数的组成。本节课教材安排了两个活动。活动一是“用小棒表示数”，活动二是“用计数器表示数”。“用小棒表示数”设计了两个操作活动，首先要求学生“数出13根小棒摆在桌子上”，接着提出挑战性的问题“怎样做让别人一看就知道是13根”，启发学生在上一节课利用托盘图认识11～20各数的基础上，把10根小棒放在一起或捆成一捆，知道一个十和几个一组成十几，进而认识“10个一是一十”。接着安排了第二个活动“用计数

6、器表示数”。这里是第一次出现计数器，教师可以借助直观图让学生认识计数器的右边起第一位是个位，第二位是十位。然后，以用计数器表示14为例，让学生了解用计数器表示数的方法。个位上1颗珠表示1个一，十位上1颗珠表示1个十。本节课的教材安排，打破传统教材先认识个位、十位，再通过用计数器表示的数字或小棒来认识11～20各数的组成和“10个一是一十”的方法，而是让学生自己动手摆小棒，经历“10个一”用“1个十”表示的过程，体会“10个一是一十”的合理性和必要性。另外，用计数器表示数，重点不是认识数位，而是让学生在摆小棒表示十几的数的基础上，明白1捆小棒可以用计数器十位上的1个珠子表示。课堂

7、活动中，教师一定要认真研究、理解教材的设计意图，把握每个活动的学习重点，让学生经历自己建构知识的过程。第3课时，比较20以内数的大小。本节课教材安排了两个活动，活动一是“用小棒表示11至20各数”，呈现了“1捆小棒、一张纸和1根小棒”的图，提出“猜一猜，纸片盖住的小棒可能是几根”这个有开放性、挑战性的问题。这个活动设计的目的有两个，第一，在学生“猜数”活动中，加深学生对11～20各数的认识；第二，在猜数、交流的过程中，培养学生初步的数学思维和数感。活动二是“比一比”，选择学生熟悉的糖果作为比