五年级语文下册 信任 1教案 沪教版

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1、信任【教学目标】1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。3．掌握、积累、运用部分新词或常用词。【教学重点】1．指导学生有感情地朗读课文。2．理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的？3．掌握并能运用常用词语。【教学过程】（一）直奔主题，引入新课今天我们要学习《信任》，请打开课文，默读课文。（二）自读课文，初步感知。1．课文主要写了谁对谁的信任？主要通过一件什么事来表现桃园主人对人们的信任？过渡：这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。这个地方怎

2、么会给作者留下这么深刻的印象呢？2．投影打出课文最后一段话。指导理解：（1）指名朗读。（2）这里的“朴实而又真诚”仅仅是指桃园这个地方吗？（板书：桃园主人朴实真诚）（三）研读课文，合作探究1．老师把课堂的时间还给大家，请大家自由读书，思考问题：课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”？拿起笔来划一划，同时做点批注。2．交流汇报：课文哪里可以体现桃园主人的“朴实而真诚”？你为什么会有这种感受？（1）重点引导学生感悟以下内容：①简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园，注意“大红漆”“黄色板”“红箭头”等词。②木

3、桌上的留言，无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。③猫、狗的训练有素，热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。④信任【教学目标】1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。3．掌握、积累、运用部分新词或常用词。【教学重点】1．指导学生有感情地朗读课文。2．理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的？3．掌握并能运用常用词语。【教学过程】（一）直奔主题，引入新课今天我们要学习《信任》，请打开课文，默读课文。（二）自读课文，初步感知。1

4、．课文主要写了谁对谁的信任？主要通过一件什么事来表现桃园主人对人们的信任？过渡：这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。这个地方怎么会给作者留下这么深刻的印象呢？2．投影打出课文最后一段话。指导理解：（1）指名朗读。（2）这里的“朴实而又真诚”仅仅是指桃园这个地方吗？（板书：桃园主人朴实真诚）（三）研读课文，合作探究1．老师把课堂的时间还给大家，请大家自由读书，思考问题：课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”？拿起笔来划一划，同时做点批注。2．交流汇报：课文哪里可以体现桃园主人的“朴实而真诚”？你为什么会有这种感受？（1

5、）重点引导学生感悟以下内容：①简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园，注意“大红漆”“黄色板”“红箭头”等词。②木桌上的留言，无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。③猫、狗的训练有素，热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。④桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“（根深叶茂的）果树”“（丰实的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（馋涎欲滴）”等词组。课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以想到什么？（2）感悟用词的准确具体：比较以下两个句子：A．钻进果林，果树上届满了果子，一股香味，使人很想吃。

6、B．钻进果林，（根深叶茂的）果树上结满了（丰实的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（馋涎欲滴）。（3）结合朗读检查生字的掌握情况。注意句中的“沁、脾、馋、涎”的读音和写法。（拼读，书空，比较表达效果，记忆书写，指名填空。）（4）相机进行朗读指导和练习。（重点读好第五自然段）（四）整体回顾，感情朗读。1．在充分感悟的基础上，现在我们能不能把课文读得更好一些？特别注意指导学生读好以下这些句子：“桃子——自采——三里路”：“朋友，欢迎您，每蓝桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”；“我不禁回头，…………和被信任

7、的喜悦。”2．回顾课文，你觉得课文哪个片段使你最受感动，你再读一读。（五）拓展迁移，读写结合1．信任，可以书写人间最美的篇章。课文叙述的是发生在美国的事情。在我国，关于真诚信任的故事也时有发生。在广西南宁市有一个经营方式非常特别的小区菜摊。几十年来，卖菜的农民以为无暇顾忌，总是在清晨把菜放好后匆匆离去，而买菜的人拿走菜后，都会自觉地把钱装在一个小袋里，无人看守的菜摊，见证了人们彼此间宝贵的信任。2．看过了录象，同学们一定有许多话想说。为了加深印象，我们再看一遍，同学们要仔细听清人物的对话和表情，揣摩他们的内心活动。（六）布置

8、作业：1．根据看到的录象资料，学习课文的写法，写一个片段，把你的所见所闻所想写下来。以下10个词语供参考，可选择使用：沁人心脾　　翠绿　　新鲜　　小心翼翼　　以诚待人　　无暇顾及馋涎欲滴　　欢愉　　温馨　　沉甸甸　　真诚2．有感情地朗读课文。【教后反思】《信任》一课通俗浅显，学生易于理解，