五年级语文下册 11古诗二首—望庐山瀑布题西林壁1教案 语文a版

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1、11.古诗二首教学目标：知识与技能： 1.学习生字词。   2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：细心阅读，交流感悟，情感态度价值观：鼓励学生细心阅读，交流感悟，领悟诗的内涵。教学重点： 反复诵读，理解诗意。教学难点：在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教学准备：    1.查阅有关诗人及诗的资料。    2.幻灯片教学时数：2课时教学过程：                               第一课时——望庐山瀑布一、渲染意境，激发兴趣 1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？现在就让我们一起来领略一下庐山的美景

2、。（示出幻灯片）   2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？   3.唐朝诗人李白就写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）二、理解诗题，了解诗人    1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？    2.学生互相交流资料，了解李白。三、试读古诗，初知诗意    1.诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！    2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）    3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。四、品读诗句，理解诗意    1.在这首诗中，你们看到了什么？  2.学生带着自己的感悟朗读诗歌，不断丰富脑海中

3、的画面。    3.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。五、再读古诗，领悟诗情    1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的热爱。    2.体会诗人的情感。    提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？    3.再读古诗。六、总结课文，布置作业 学生搜集并诵读李白的诗作。  第二课时——题西林壁一、复习旧诗，引入新诗    1.复习背诵《望庐山瀑布》。    2.同样写庐山，诗人苏轼的《题西林壁》却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣赏，去品味这首诗。二、学习《题西林壁》    1．知诗人，解诗题。    苏轼（1037—11

4、01），北宋政治家、文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家”）。    题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。    2．抓字眼，明大意。    （1）自由诵读，并借助拼音读准字音。    （2）同桌互读，互相评议，互相指点。    （3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。    （4）小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。    （5）汇报交流，引导有感情地诵读。    第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”    句意

5、：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。    朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。    第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”    不识：看不清。缘：因为。    句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。    3．入意境，悟诗情。    （1）放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？    （2）想想我们的生活中有这样的情况吗？    （对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识

6、这个事物。）    4.小结：《题西林壁》概括贴切，蕴含着深刻的哲理。让我们和诗人一起站在庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵）三、总结全课    1.《望庐山瀑布》和《题西林壁》都是描写庐山的，比较一下它们有什么不同？（引导学生探究诗人不同的艺术构思。）    2.吟诵两首古诗，细细品味不同的韵味。