五年级语文上册 雅鲁藏布大峡谷3教案 北师大版

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1、雅鲁藏布大峡谷教材分析   《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。                                                                        第一课时教学目标   1．阅读

2、课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。   2．学写课文提纲。   3．有感情的朗读课文。教学重点   阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。教学难点   学写课文提纲。课前准备   学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。教学过程一、谈话导入。   1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？  （学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）   2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力

3、吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）   ［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］二、整体感知，初感其“奇”   1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。   2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？   （很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）   3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？   （提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）   ［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大

4、峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。］三、精读细品，深感其“奇”   1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！认真默读课文，想想：读到       我感到        （“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）   ［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到       我感到        ”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］   2．学生认真默读，勾画内容。   3．组织小组内交流。   4．班上交流。（随机板书）   （1）我读

5、到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。   A.请学生说说自己的感受或理由。   B.你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）   （2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。   A.请学生说说自己的感受或理由。   B.说说你对“鬼斧神工”的理解。   C.读出你的感受好吗？   （3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称

6、世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！   （4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。    ……   ［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。］   5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！四、理清脉络，学写提纲   1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅

7、鲁藏布大峡谷的？   （提示：“先……然后……再……最后……”）   2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。      ［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。］五、作业练习   1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）   2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）   3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）   *围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]第二课时   教学目标   1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情   2．阅读对比，体会文中的

8、说明方法。教学重点