五年级语文上册 不用文字的书和信 2教案 语文a版

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1、6不用文字的书和信知识与技能：1.学习并掌握本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，直到一些传递信息的方式。过程与方法：1.以学生为主体，引导学生自主学习，学习本课的生字新词，整体感知课文内容。2.让学生与文本充分地交流，尊重学生的个性化理解阅读，引导学生讨论交流，展开丰富的想像，借助搜集到的资料帮助理解课文内容，了解通讯的有关知识。情感、态度、价值观：激发学生对古代人们聪明才智的赞叹,培养学生的民族自豪感以及热爱祖国

2、文化的思想感情.教学重点、关键1.了解古代的一些记事和通讯的方法.2.收集资料,了解现代的一些信息传递的方式.课时划分:两课时教学设计:第一课时教学目标:1.读通课文,学习本课的生字新词.2.正确、流利地朗读课文。3.初步整体阅读课文，把课文分成两部分，了解没有文字时人们的记事方法。教具准备:生字词语卡片，绳子、贝壳，古人图片。教学过程:一、谈话，激趣导入。1.同学们，你们知道我们人类是由什么进化而来的吗？2.教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时侯没有文字，更不用说电话、手机等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢

3、？二、借助注释，读懂诗意。1.教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。2.检查自读情况。（1）全班齐读课文。（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。（3）说一说这些生字都该注意什么。（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法）（3）教师适当地总结，再强调下列词语的读音和书写。字音：“鼠”是卷舌音；“辨”的声母是“b”。字形：“鼠”要注意笔画顺序；注意区别“辩”“辨”“瓣”“辫”。三、整体感知，弄清条理。1.教师出示要求，学生自己选择喜欢的方式朗读课文。（自读，

4、和同学一起读，自由轻声读，大声朗读……）（1）给各个自然段标上序号。（2）说说每个自然段的主要内容。（3）想一想：在人类创造文字之前，人类是有用什么方法来帮助记忆的？2.指名反馈归纳自然段主要内容的情况。第一自然段：总述人们在没有创造文字之前，经常用奇妙的方法记忆。第二自然段：人类用结绳或串贝壳的方法记事。第三自然段：在创造文之前，人来就有了通信的方法，也是用一些东西表示意思。第四自然段：介绍死鸟、死老鼠、死青蛙、五支箭的含义。第五自然段：古代，装着死鸟之类的包裹是一封严厉的信。3.引导学生对这些自然段进行归纳（两部分）第一部

5、分（第1～2自然段）：在创造文字之前，人类用结绳或串贝壳的方法记事。第二部分（第3～5自然段）：在创造文字之前，人类用表示特殊意思的事物通信。4.教师小结：这些记忆方法以及通信方式多么奇特呀！5.学生初步有感情地朗读课文。四、学习第一部分，了解过去的记事方式。1.指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。2.指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆）3.理解“奇妙”。4.导读，学生自读课文：人们到底用什么奇妙的方法记事呢？5.指名反馈.(结绳记事、贝壳记事)（学生反馈后教师出示课文中相应的

6、插图）6.讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的？7.集体反馈，读课文中相关的语句。8.引导想象，各种的绳结以及贝壳可能代表什么意思呢？（学生发挥想象，自由发言）9.正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。（抓住关键的句子，引导学生自主探究，展开讨论和想象，了解第一部分的主要内容，激发学生对人类聪明才智的赞叹，增强学生的民族自豪感）五、课堂小结1.教师小结：人类创造文字有一个很长的历史过程，在创造文字之前，人类使用“结绳”“串贝壳”的办法记忆，真有意思呀！六、布置作业1.熟读课文，画出你喜欢的词语读一读。2.用本课的生字组词，并把

7、稳重的生词抄写两遍。3.选用课时作业优化设计。第二课时教学目标:1．继续学习课文，了解人类过去的通信方法。2.正确、流利地朗读课文。3.总结延伸，了解现代的通信方式。教具准备:生字词语卡片教学过程:一、检查复习1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。2.开火车读。3.指名分段读课文。4.教师导：通过上节课的学习，我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）5.教师导：那么他们又是怎样通信的呢？二、学习课文，了解古人的通信。1.教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？2.指名反馈：。（借助特定的事物表达一定的意思）3.

8、教师导：课文举了一个什么例子？（指名反馈）4.学生读课文相关的句子。5.引导学生想像，他们如果是抱平安会怎么表示呢？（学生大胆想象，自由发言）6.教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所