五年级语文 《黄河象》教案 北师大版

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1、《黄河象》教学设计教学目标 知识目标:  1、学会本课生字、读准字音,理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。  2、通过阅读,了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。  3、找出课文中推想的内容,根据课文内容说说这样推想的依据。  4、抓住主要内容,简要复述课文。  能力目标:  1、培养学生整体感知课文的能力。  2、提高学生的理解能力和口头表达能力。  3、提高学生的想象能力。  情感态度价值观:  培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。  教学

2、重点、难点:  引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想,增长科学知识。  教学准备  课件、学生搜集的有关资料。教学课时安排:两课时  教学过程:                                                 第一课时  (一)激趣导入:   1、课前,老师让大家收集有关化石的资料,谁先给大家介绍?  (指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。)   2、今天,老师要带大家走进北京自然博物馆,参观一具大象的骨骼化石。(

3、出示课件)这就是古代黄河象的骨骼化石。   (板书课题:黄河象)  (二)学习第一段   1、看着这具大象的骨架样子(板书:骨架样子)   你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘,请划出有关语句。   2、学生交流。   3、齐读这些语句,体会黄河象化石的特点。   4、(再看图片)看着这具化石的样子,你有什么想了解的?   5、学生自由提问。师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整?   6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的,人们是怎样发掘

4、的呢?请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。  (三)学习最后两个自然段   1、检查:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答)   2、此段告诉了我们什么?     (相机板书:化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子)   3、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句。   4、待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话。     师板书:斜插沙土 脚踩砾石。   5、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢?

5、   6、生答:科学家假想黄河象化石的来历。板书:假想来历。  (四)学习第2—7自然段   1、师问:什么是假想?    生答:假设、想象。   2、师:对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么,科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?   3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?    讨论得出四层:    (1)当时的时间、气候和地理环境。    (2)黄河象怎样来到小河边。    (3)老象失足落水的情景。    (4

6、)黄河象是怎样变成化石的。   4、师:科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的。   5、根据读书要求读课文:    (1)用你喜欢的方式读文。    (2)对这个故事,你读懂了什么?还有什么不明白?你想问什么?请准备好,在小组内交流。   6、小组合作,表演大象当时陷进淤泥里的情景。          第二课时  一、复习旧知,引入新课。   1.听写本课的生字新词。   2.说说文中所说的黄河象是什么样的。  二、复述课文。   1、提示:(1)按课文的叙述顺序

7、。       (2)按事情发展的先后顺序:黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石。   2、指名复述内容。   3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答)   4、如果不是科学家想象的这样,还可能是什么样?   5、自由感情朗读。  三、拓展延伸,陶冶学生情操   1、刚才大家学得很认真,老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?   2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。   3、今天,我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的,现在,我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(出示甘肃地貌)

8、   4、待学生看完后,师问:看了以上资料,你有什么不能理解的?    (引导学生谈到环保的话题)  四、回顾课文,巩固练习    对于课文的写作顺序,你有不同的见解吗?能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗?(只要学生的见解合理,都应该予以肯定。)  五、总结:    今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科

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