五年级科学上册 我们的身体 1教案 青岛版

《五年级科学上册 我们的身体 1教案 青岛版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、青岛版五年级上册科学我们的身体课文名称4.我们的身体课时1使用意见教学目标1.知道人体的皮肤下有肌肉和骨骼，内部有心脏、肺、肝、脾、胃、肾、肠等器官，初步探究人体肌肉、骨骼和关节的作用。2.通过观察比较、亲身体验和查阅资料探究人体主要运动器官的作用，从而学会从不同的途径搜集和整理信息，了解人体的奥秘。3.在探究活动中体验人体奥秘，通过亲身体验认识到人体器官与人的生命活动息息相关，逐步意识到要关爱身体、珍惜生命。教学重点难点1.让学生对人体有个整体的了解，并从外到内对自己的身体进行认识2.初步让学生用观察和分析的方法

2、来研究人体的内部结构教学准备学生准备：课前搜集与人体内部构造相关的资料或图片。教师准备：1.人体肌肉、骨胳、关节图片与模型；2.设计人体肌肉、骨胳、关节特点及作用的课件；一段健美操表演的录像。3.记录表每组一份。活动过程设计一、欣赏健美操表演师：同学们，这节课我们来认识自己的身体，有兴趣吗？首先请同学们看一段健美操表演的录像。1.观看健美操表演的录像片段。2.说一说自己观后的感受。[设计意图：通过欣赏健美操表演所展示的优美身姿和强健体魄，唤起学生的羡慕之情和审美情趣，诱发关注自己身体的浓厚兴趣。]二、猜猜我们的身体

3、内部有什么师：同学们是否想对自己的身体有更多的了解？这节课就让我们共同来探究吧！（板书课题：8、我们的身体）1.讨论:○1说说我们身体的组成；○2结合你的亲身体验，猜猜我们的身体内部有什么？○3提出自己最感兴趣的一个问题。2.汇报：学生汇报时见机提问：你怎么知道人体内有心脏的？在你剧烈运动后身体的哪些器官反应比较强烈？活动过程设计3.播放课件：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，骨和骨连接处有关节，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。4.对照挂图和模型，认识人体几块比较大的肌肉、骨骼和主要关节。5.学生互动：在对方身体

4、的相应部位指认主要肌肉、骨骼和关节。[设计意图：讨论的目的是首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想；而后，运用鲜活的课件展示，直观的图片和模型再现，让学生对人体内部构造有了更为直观的了解，强烈的视觉冲击力足以给学生留下深刻的印象，学生互动进一步提升了探究兴趣。]三、探索肌肉、骨骼和关节的作用师：人体的肌肉、骨胳和关节都有什么特点？又有什么作用呢？让我们通过几个小游戏来体验以下，探寻出其中的奥秘吧！1.认识肌肉的作用⑴屈臂，手指反复几次按压肱二头肌，体会肌肉有弹性（或按捏腓肠肌，也能体会肌肉

5、有弹性）。⑵教师动作演示：如何体验肌肉的收缩和舒张。⑶依据下表要求体验肌肉的收缩和舒张，记录自己的发现。肌肉名称 屈臂 伸臂 肌肉的作用肱二头肌    肱三头肌    ⑷讲述：肌肉有弹性，肌肉通过收缩和舒张牵动所连着的骨运动。人体的各种运动都依赖于肌肉的收缩和舒张。2.推想骨骼的作用⑴观察图片或模型，讨论：A、人体有206块骨头构成了人体的支架，你看它像什么？起到了什么作用？B、头部颅骨内装有什么？胸廓内有什么？这样的构造对内脏有什么作用？C、我们能做出各种动作，说明骨骼又有什么作用？⑵综合认识骨骼具有支撑人体、保

6、护人体内部器官和运动的作用。3.体验关节的灵活性及其作用⑴讲解并演示：讲解人体主要关节名称；演示肩关节的活动特点：旋转、外展、内收。⑵根据观察记录的提示，体验关节的特点及作用关节名称 活动的特点 我的感受肩关节 旋转、外展、内收。 肘关节  指关节  髋关节  膝关节  4.梳理探究成果:骨骼、关节和肌肉组成了人体的运动系统，三者是协调统一的整体，密切配合才能完成各种动作。〔设计意图：把本环节设计成三份探究资料卡，引领学生在小组内根据资料卡的提示自主探究骨胳、关节和肌肉的不同作用，在游戏、体验中感知和思考，既保证了

7、探究的连续性和完整性，又能在有限的时间内实现最优化的探究活动。〕四、自由活动：摆造型让我们以自己喜欢的方式展示一下自己最想做的动作好吗？你可以摆一个最酷的造型，也可以跳一段优美的舞蹈。比一比谁的造型最酷，谁的舞蹈最美。[设计意图：以才艺展示的方式把探究活动推向高潮，通过肢体语言，进一步感受骨胳、关节和肌肉的协同运动，激发学生关注自己身体，热爱体育运动的情感。]五、拓展活动查阅资料或调查了解肌肉拉伤、骨折、脱臼是怎么回事？怎样防治？课后反思本课在教学实施过程中，努力做到了以下几点：1、整堂课以学生的自主体验为主，极大

8、地调动了学生的探究兴趣，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官；2、充分尊重学生的生活经验和探究水平，利用课件、图片、模型等直观形象的教学手段展示人体内部器官，为学生提供了充分的有结构的探究材料；3、采用大环节教学法，以自主体验、小组合作的探究形式认识人体内部器官，避免了因教学内容过多，造成教学散乱的现象。