鲁教版小学《品德与社会》五年级下册第一单元单元备

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1、鲁教版小学《品德与社会》五年级下册第一单元单元备课 一、单元内容 本单元以《你我同行》为课题，共安排了三个主题。分别涉及了与同学的交往，与朋友的交往，与大众的交往。主题一：《男生和女生》，其中包括三个话题：《我眼中的男生和女生》、《男生女生交往不烦恼》、《好男孩好女孩》。主题二：《朋友之间》，主要有一个话题《我和朋友》。主题三：《学会和谐相处》，主要包括三个话题《与人交往的规则》、《发生冲突怎么办》、《有话好好说》 二、教材所处的地位和作用 《你我同行》是小学阶段最后一个学期《品德与社会》第一单元的内容，从它

2、被安排的位置，可以看出其在整册教材中的重要性。这主要是因为五年级学生正处于逐渐进入青春期的时候，心理和生理上都发生了不同程度的变化。他们的性别意识已经逐渐明晰，有了更多的交往需求，同时也逐渐出现了一些烦恼和困惑，比如处理男女生的关系，与父母、长辈、朋友等的交往，这些都是学生在这一时期面临的主要问题和倍受关注的问题。而这些问题可能会对学生的发展产生非常重大的影响。所以在这一时期安排这一单元的内容至关重要，完全贴近学生的实际，对于学生形成良好的人际关系，学会与他人交往和沟通的能力都会起到帮助和指导作用，有利于学生

3、的健康成长。 三、单元教育教学目标 1、情感、态度和价值观目标：（1）愿意和同学交往，不封闭自我；（2）接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；（3）愿意和异性同学交往，尊重异性同学；（4）能够以平和的态度解决在学习生活中所发生的矛盾、冲突和分歧。2、能力目标：（1）了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。（2）能够用自己的话概括友谊是什么，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；（3）能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交

4、友困惑与冲突，能够做出负责任的选择；（4）能够认识到与人交往发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得在与同学、朋友、长辈发生冲突和摩擦时要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 3、知识目标：（1）知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；（2）知道青春期闭锁现象及其危害；能够说出交友的基本原则；（3）知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异；（4）知道设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则，学会在实际生活中运用这一规则。 四、单元重难点的确定： 教学重点：1、男生女生各有其自身优势；2、与

5、人相处的规则。 由于学生年龄特点决定，五年级学生即将小学毕业，成为中学生，正处于一个过渡时期，他们在某些问题上已经有了自己的看法和主张，但是由于看问题的角度狭窄，缺乏与人相处的经验，所以在遇到问题时尤其是与他人发生矛盾冲突时，有时存在着偏颇，或者错误，需要正确的引导，教学难点：通过学习能够让学生认识到与人交往发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得在与同学、朋友、长辈发生冲突和摩擦时要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 五、教学建议：  1、学生初步性别认识中不乏真知灼见，也不乏以偏概全的。是修正？还是批评？教师

6、应该创造机会让孩子们说真话、说实话，这也正是我们德育的根基所在。了解孩子们的真实想法，老师应该真正把每一位学生当作具有完整生命的独立的个体来看待，尊重他们的人格，尊重他们独到的见解，在教师的引导下，自己得出结论。那种将大人的思想观点生拉硬拽或强制灌输的方法对于这一年龄段的学生是得不到什么好的效果的，甚至可能引起他们的反感。因此，尊重学生，是学好这一单元的关键。   2、要采用多种教学手段，灵活多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，充分体现新课改“以学生为主体”的理念。   3、

7、在教学设计上应以学生为主，在教学过程中难免会遇到一些突发问题，教师要注意灵活应变，要始终围绕本节课的教学目标，同时在教学过程中要注意发挥教师的主导作用，因势利导，从而正确地去引导学生进行学习。因为学生对于某些问题的看法和想法可能片面或者简单，作为教师不能一味地迎合学生，进行所谓的完全以学生为主，而失去教师的主导和引导作用。为此，教师在尊重学生观点的同时，也要进行积极地引导，给予学生正确的导向。    4、灵活使用教材，科学更换与整合教学内容。对教材中不适合本校学生的教学范例、案例、事件或话题可以根据学生实际加

8、以更换，选取学生现实生活中必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容作为新的教学内容。  5、要重视课程的过程价值。课程的过程价值体现在教学中学生学习的亲历性、自主性和方法性上。“品德与社会”课是一种经验性课程和体验性课程，在教学过程中，有许多对学生来说至关重要的东西，无法通过知识和道德概念去实现，这些东西并不是事先预设的内容和计划，而是学生在教育情境中不断生成的活生生的体验，它以学生的真实感受为来源。在