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时间:2018-12-20
《二年级语文下册 鱼化石教案 北京版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、鱼化石课题《鱼化石》共两课时 教学目标1.理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。2.分析重点语句理解其含义。3.通过朗读,学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。 教学重点理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。 教学难点了解作者写诗时的写作背景。 板书设计鱼化石活鱼——鱼的石化——石化的鱼——教训(人)(自由生存)-(失去自由)- (依然栩栩如生)-(运动生命斗争) 教师活动教学内容学生活动 教 学 过 程 一.组织教学 二.课前练习 三.导入新课1.哪个同学会画鱼?找五名同学到黑板上来画。 2.什么是化石?
2、 3.诗人对这块鱼化石用一个成语概括了特点。“鱼化石”:为什么能触发诗人的创作灵感?诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢?今天我们就来走进“鱼化石”。 继续学习《三字经》 让学生画出各式各样的鱼,同学、老师点评。 化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹,埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 读,理解,背诵。 挑出你认为最像文中描写的“鱼”,发表见解。 “栩栩如生” 教 学 四.研讨新课1.诵吟诗作。 2.介绍作者及与本诗相关的写作背景。 3.诗人在介绍鱼化石时按什么思路写的?可以看出本诗的主旋律是关于“自由”的
3、。 多种形式读诗 (略) 活鱼——鱼的化石——石化的鱼(自由生存——失去自由——依然栩栩如生) 朗读 看导读,边看边听 分析每节具体是怎样描写的。第一节写鱼的形、 过 程 4.体会鱼成为化石后的感受。结合诗人写作背景,谈谈你的感受。 5.作者在凝视中感悟到什么? 6.诗人由写鱼转到写人,要表明什么态度?你可以从诗中找到诗句来分析。 7.在写鱼化石时,诗人使用的是第二人称“你”为什么? 8.你认为本诗的意象是什么?我们说“诗言志”,你认为你从这首诗中学到了什么? 齐读第四节“沉默、无叹息、不能动弹”想象
4、一下鱼的感受。(痛苦、挣扎……)看不见”“听不见”表明作者当时被剥夺了自由和写作的权利,沉默了,消失了 “生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。 人一旦获得自由,拥有生命就应该珍惜。充分体现了生命的价值。 “你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话,也隐喻了诗人自己,可表明诗人对鱼表示同情和理解。 可以从“珍惜时间,拼搏、进取、追求,尽自己的最大努力去实现目标等”角度去分析。神、环境。第二节写鱼被石化的原因是天灾。第三节写鱼化石被发现。第四、五节写鱼成为化石后的状态。 畅所欲言,发表见解 讨论、探究、总结 找例句。体会作者的意
5、图。 学生发表自己的见解。 教学过程五.探究 六.小结:诗人借助具体的事物,表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象,体会作者的感情。重点讨论第三题 你认为“栩栩如生”在诗中还有什么其他含义? 保持珍惜生命时的本色。拥有自由时充分享受,时刻前进。检测 作业 拓展:展开想象和联想,选择下面其中一个意象,写一首小诗。 1.黑板 2.墩布 3.橡皮 4.月亮
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