二年级语文下册 鱼化石教案 北京版

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1、鱼化石课题《鱼化石》共两课时 教学目标1.理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。2.分析重点语句理解其含义。3.通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。 教学重点理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。 教学难点了解作者写诗时的写作背景。 板书设计鱼化石活鱼——鱼的石化——石化的鱼——教训（人）（自由生存）-（失去自由）- （依然栩栩如生）-（运动生命斗争）  教师活动教学内容学生活动   教  学 过   程  一．组织教学 二．课前练习 三．导入新课1．哪个同学会画鱼？找五名同学到黑板上来画。   2．什么是化石？ 

2、  3．诗人对这块鱼化石用一个成语概括了特点。“鱼化石”：为什么能触发诗人的创作灵感？诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢？今天我们就来走进“鱼化石”。   继续学习《三字经》 让学生画出各式各样的鱼，同学、老师点评。  化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。        读，理解，背诵。  挑出你认为最像文中描写的“鱼”，发表见解。      “栩栩如生”    教   学  四．研讨新课1．诵吟诗作。 2．介绍作者及与本诗相关的写作背景。 3．诗人在介绍鱼化石时按什么思路写的？可以看出本诗的主旋律是关于“自由”的

3、。 多种形式读诗 （略）  活鱼——鱼的化石——石化的鱼（自由生存——失去自由——依然栩栩如生） 朗读 看导读，边看边听  分析每节具体是怎样描写的。第一节写鱼的形、  过   程        4．体会鱼成为化石后的感受。结合诗人写作背景，谈谈你的感受。      5．作者在凝视中感悟到什么？ 6．诗人由写鱼转到写人，要表明什么态度？你可以从诗中找到诗句来分析。 7．在写鱼化石时，诗人使用的是第二人称“你”为什么？  8．你认为本诗的意象是什么？我们说“诗言志”，你认为你从这首诗中学到了什么？       齐读第四节“沉默、无叹息、不能动弹”想象

4、一下鱼的感受。（痛苦、挣扎……）看不见”“听不见”表明作者当时被剥夺了自由和写作的权利，沉默了，消失了 “生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。 人一旦获得自由，拥有生命就应该珍惜。充分体现了生命的价值。 “你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话，也隐喻了诗人自己，可表明诗人对鱼表示同情和理解。 可以从“珍惜时间，拼搏、进取、追求，尽自己的最大努力去实现目标等”角度去分析。神、环境。第二节写鱼被石化的原因是天灾。第三节写鱼化石被发现。第四、五节写鱼成为化石后的状态。    畅所欲言，发表见解    讨论、探究、总结       找例句。体会作者的意

5、图。  学生发表自己的见解。   教学过程五．探究    六．小结：诗人借助具体的事物，表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象，体会作者的感情。重点讨论第三题 你认为“栩栩如生”在诗中还有什么其他含义？   保持珍惜生命时的本色。拥有自由时充分享受，时刻前进。检测 作业 拓展：展开想象和联想，选择下面其中一个意象，写一首小诗。      1.黑板  2.墩布  3.橡皮   4.月亮