二年级语文下册 黄山奇石 2教案 北京版

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1、黄山奇石课前透视：　　黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。　　黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。教学目标：　　1.学习会认

2、的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；　　2.读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；　　3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点：　　识字、正确流利有感情地朗读课文。信息资料：　　1.多媒体课件、生字卡片。　　2.搜集黄山的有关资料。教学时数：两课时。教学过程：第一课时　一、切入举偶　　1.课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。

3、板书课题。　　（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）　　2.启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。　　（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）　二、对话平台　　自读　　1.自由读，要求：借助拼音读准生字的音。　　2.同桌互相学习，检查读音。　　3.小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。　　4.大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。　　（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自

4、主读书的能力。）　　识字　　1.小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。　　2.汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。　　3.分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。　　4.交流识字方法。　　5.游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。　　（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）　　朗读　　1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。　　2.分自然段指读，其他同学点评议。　　3.小组合作通读全文。　　（发

5、挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）　　写字　　1.教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。　　2.观察字形，说说书写时要注意什么。　　3.教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区　　4.学生练习。教师巡视。　　（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）第二课时　一、对话平台　　复习　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。　　精读　　1.师有感情略带夸张的语气

6、范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。　　2.学生分组自由朗读。争取做到有感情。　　3.选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。　　（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）　　诵读　　1.多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。　　2.配乐齐读全文。　　3.自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。　　（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）　　练习　　1.出

7、示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。　　2.小组内练习说。　　3.汇报自己的成果。　　（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）　　拓展　　1.现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。　　2.搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。　　（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）　　写字　　1.出示要写的字：巨、安、块、站。学生

8、认读。　　2.播放轻柔的音乐让学生观察字形。　　3.学生练习。教师巡视。　　4.教师范写，指导重点。如巨，与